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188宝金博页面版: 初中数学课堂上如何培养学生的创新能力

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内容提示: 初中数学课堂上如何培养学生的创新能力 创新能力的培养需要我们教师从多方面着手, 它包括: 观察力、 注意力、 记忆力、 想象力、 发散思维及操作能力等, 也包括情绪、 意志、 兴趣、 性格等非智力因素。 而其中一个很重要的方面就是超常或反常规的眼界去观察思考问题, 提出与众不同的解决问题的方案程序, 或重新组合已有的知识、 经验, 获取有社会价值的思维成果, 从而实现人的主体创造能力。 心理学家马洛斯指出: 创造力是人生的一种基本财富, 我们大家一出生就具有了, 但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了, 创造力的火花潜伏在我们每个人的身上, 只要加...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:26 | 上传日期:2015-04-12 11:17:50 | 文档星级:
初中数学课堂上如何培养学生的创新能力 创新能力的培养需要我们教师从多方面着手, 它包括: 观察力、 注意力、 记忆力、 想象力、 发散思维及操作能力等, 也包括情绪、 意志、 兴趣、 性格等非智力因素。 而其中一个很重要的方面就是超常或反常规的眼界去观察思考问题, 提出与众不同的解决问题的方案程序, 或重新组合已有的知识、 经验, 获取有社会价值的思维成果, 从而实现人的主体创造能力。 心理学家马洛斯指出: 创造力是人生的一种基本财富, 我们大家一出生就具有了, 但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了, 创造力的火花潜伏在我们每个人的身上, 只要加以培养和挖掘, 每个人的创造能力都可以得到显著的提高,下面我就本人的一些体会感受谈几点看法: 一、 创设情景激发兴趣, 培养学生集中的注意力 188宝金博页面版家乌申斯基说: “没有丝毫兴趣的强制学习, 将会扼杀学生探索真理的欲望。”俗话说兴趣是最好的教师, 这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研, 去探索,将注意力放在人所感兴趣的问题, 从而获得创造的成功。 一般说来, 数学学习成绩好, 就容易对数学学习产生兴趣; 反过来, 对数学一旦产生了兴趣, 它就会成为一种强大的动力, 推动学生努力学习, 提高学习效率, 从而取得更好的成绩,有些学生对数学学习没有兴趣, 甚至对数学学科产生厌烦情绪, 这就容易导致学习效率低, 数学成绩差。 这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功, 进行鼓励和表扬, 让学生他们体会到成功的滋味, 认为学好数学并不困难,产生对数学学习的浓厚兴趣, 这样就可以使学生的“苦学” 变为“乐学”, 变“要我学” 为“我要学”。 如在九年级“直线与圆的位置关系” 这节教学中, 有位老师是这样开始上课的, 先用多媒体让学生欣赏早晨“旭日东升” 的美丽画面。 学生对这样的数学课既好奇又感兴趣, 边欣赏, 边议论, 接着老师提问: “太阳上升时, 太阳与海面位置是怎么变化的, 可分几种情况? ” 学生马上七嘴八舌议论起来, 热情高涨,气愤热烈, 然后师生共同讨论后得出: 可分三种情况(即太阳有部分露出, 到刚好全部露出, 最后腾空而上)。 紧接着老师要求学生动手画出这三种情况, 此时学生纷纷动手“作画”, 画好后, 老师挑选了 三种类型在投影仪上展示: 一类是美术功底好的学生, 把整个过程画得惟妙惟肖, 立体感极强; 第二类是能大致画出旭日东升的场景, 但局限于美术课的思维方法; 第三类是用间笔画(即几何线条) 画出上升过程。 如下图。 (1)(2)(3) 看完以后, 让学生评议哪个同学画的好, 并进行表扬。 这时老师又不失时机地提出: “从数学角度而言, 哪个画得最好? ” 学生马上回答: “最后一种好。”从而引入“直线与圆的位置关系” 这一课题, 这大大激发了学生的学习兴趣, 同时使学生注意力得到高度集中。 二、 培养学生敏锐的观察力:

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