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188宝金博页面版: 我怎样备学生

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内容提示: 怎样备学生 学生是语文学习的主人, 只有全面地掌握学生的特点, 才能更好地实施课堂教学。 备学生, 既要长期对学生进行观察, 分析, 综合, 更要结合具体的课堂进行分析和预测。 一、 备学生与教材的关系 教材是学生学习的蓝本, 是学生积累、 感悟、 运用的基本的材料, 也是激起学生创新灵感的起点。 另外, 我们也要高度重视学生对教材的理解运用的能动作用。 学生与教材的关系如何直接影响课堂的顺利进行。 首先要考虑的是教材的内容, 学生是否熟悉, 在学生的阅读经历和生活经历中是否曾经遇到过, 能否引起学生的学习兴趣。 例如,我在备...

文档格式:DOC | 页数:10 | 浏览次数:29 | 上传日期:2014-02-27 09:20:32 | 文档星级:
怎样备学生 学生是语文学习的主人, 只有全面地掌握学生的特点, 才能更好地实施课堂教学。 备学生, 既要长期对学生进行观察, 分析, 综合, 更要结合具体的课堂进行分析和预测。 一、 备学生与教材的关系 教材是学生学习的蓝本, 是学生积累、 感悟、 运用的基本的材料, 也是激起学生创新灵感的起点。 另外, 我们也要高度重视学生对教材的理解运用的能动作用。 学生与教材的关系如何直接影响课堂的顺利进行。 首先要考虑的是教材的内容, 学生是否熟悉, 在学生的阅读经历和生活经历中是否曾经遇到过, 能否引起学生的学习兴趣。 例如,我在备《小松鼠找花生》 一课中的“自言自语” 一词的教学时, 这样设计的: 先出示词卡, 让小老师领读这个词, 然后请学生把小松鼠自言自语的样子表演一下, 最后为学生提供一定的背景知识, 让学生说说, 平时, 你自己或者听见谁自言自语吗? 引导学生联系已有的生活经验, 从自己平时自言自语的情态和观察到的别人自言自语的状态来体会词语的意思。 从实际教学过程来看, 效果很明显。 其次要考虑的是学生对教材的内容掌握程度。 参照教师对教材把握的三个层次, 学生对教材的掌握也有三个层次: 优秀学生可能达到创新层次, 而后进生可能只达到基础层次, 甚至有些学生基础层次都达不到, 只理解个别的片断.当然这也不是截然分开的, 有些优秀

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