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188宝金博页面版: 猴子种果树教学设计

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内容提示: 猴子种果树教学设计 《猴子种果树》 教学设计 威信县旧城小学 杨碧婷 教材简析 《猴子种果树》 是一篇童话故事, 写一只猴子因为没有耐心, 一味听别人意见不断改种果树, 最终一事无成。 整篇课文围绕猴子种果树展开情节, 先写猴子怎样种果树, 再写猴子种果树的结果, 188宝金博页面版学生做事要有耐心, 有主见, 不能急于求成。 课文情节曲折, 语言生动, 极富儿童情趣, 适合儿童诵读, 表演, 从中理解深刻的道理。 设计理念: 1、 注重朗读感悟 “读” 是语文学习的重要手段, 不同要求、 不同形式的读贯穿于整个课堂教学, 有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感, 并...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:7 | 上传日期:2014-10-12 21:22:56 | 文档星级:
猴子种果树教学设计 《猴子种果树》 教学设计 威信县旧城小学 杨碧婷 教材简析 《猴子种果树》 是一篇童话故事, 写一只猴子因为没有耐心, 一味听别人意见不断改种果树, 最终一事无成。 整篇课文围绕猴子种果树展开情节, 先写猴子怎样种果树, 再写猴子种果树的结果, 188宝金博页面版学生做事要有耐心, 有主见, 不能急于求成。 课文情节曲折, 语言生动, 极富儿童情趣, 适合儿童诵读, 表演, 从中理解深刻的道理。 设计理念: 1、 注重朗读感悟 “读” 是语文学习的重要手段, 不同要求、 不同形式的读贯穿于整个课堂教学, 有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感, 并将之内化、 积淀, 从而形成良好的语感。 在朗读训练的过程中, 教师除了在朗读的方法上给予指导, 朗读过后的评价也应注重艺术性, 这不仅对学生的朗读活动进行评价、 指导, 而且激发学生向更高的朗读目标努力。 2、 先扶后放, 合作学习 《语文课程标准》 指出: 学生是学习和发展的主体, 语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、 求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 教学中采用“由扶到放” 的学习方法, 通过情境创设、 合作讨论、 分角色朗读等多种手段, 引导学生开展自主学习, 使学生在多向互动中阅读、 感悟、 表达和创新。 教学目标: 1、 通过有感情地朗读课文, 课本剧的表演, 故事的续编理解课文内容, 训练学生的表演能力以及想象、 说话能力。 2、 188宝金博页面版学生做事要有耐心、 有主见, 不能急于求成。 教学重难点 图文结合, 通过各种方式的朗读、 表演, 理解课文内容, 感悟寓意。 教具准备: 课文朗读录音、 图片、 课件和头饰。

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