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188宝金博页面版: 小学数学教学中的“五然”

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内容提示: 小学数学教学中的“ 五然” 小学数学教学中的“五然” 沿滩区瓦市镇中心校: 周孝峰 在小学数学教学中, 自然丰富的形式, 了 然的板书设计, 井然的课堂秩序, 学生的欣然学习, 悠然的数学味, 是我期望的, 也是我正为之努力的。 一、 小学数学教学要自然。 ①首先作为一名小学数学教师, 上课要感情真挚、 态度和蔼, 自然大方, 让学生心情愉快, 思想轻松, 没有压抑感。 ②教学形式也要自然, 小学生喜欢丰富多彩的表现形式, 信息技术有着明显的优势, 但不能光靠过度的色彩和声音激发学生学习兴趣, 这样易使学生感官疲劳, 容易冲淡数学的魅力, 不要为了信息技术而...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:11 | 上传日期:2014-10-12 21:55:29 | 文档星级:
小学数学教学中的“ 五然” 小学数学教学中的“五然” 沿滩区瓦市镇中心校: 周孝峰 在小学数学教学中, 自然丰富的形式, 了 然的板书设计, 井然的课堂秩序, 学生的欣然学习, 悠然的数学味, 是我期望的, 也是我正为之努力的。 一、 小学数学教学要自然。 ①首先作为一名小学数学教师, 上课要感情真挚、 态度和蔼, 自然大方, 让学生心情愉快, 思想轻松, 没有压抑感。 ②教学形式也要自然, 小学生喜欢丰富多彩的表现形式, 信息技术有着明显的优势, 但不能光靠过度的色彩和声音激发学生学习兴趣, 这样易使学生感官疲劳, 容易冲淡数学的魅力, 不要为了信息技术而信息技术。 而应根据教学内容的多少难易适时适度运用信息技术。 ③教师在教学当中应注意衔接要自然。 小学数学教学由旧知引向新知时过度要自然; 有的时候, 教师为了 教学需要,编出一些情境, 让学生生硬的研究问题, 这样会降低学生学习数学的兴趣, 增加学生对数学的迷惑性, 所以创设情境也要自然, 而且有的练习课、 概念课、 计算课完全可以开门见山, 没有必要绕弯子。 二、 板书设计要了 然。 ①数学板书设计要层次分明, 提纲挚领, 具有条理性。 这样有利于加深学生的印象, 促进知识的内化, 又能培养学生有根有据有条有理的思维习惯。 ②板书设计中要做到重、 难点突出, 详略得当。 必须在黑板有限的范围内, 要将知识之间的内在联系外显出来, 帮助学生完善认知结构, 从而加深理解, 发展学生的思维能力。 ③小学数学讲授的是最基础的知识, 具有高度的概括性、 统一性、 普遍性。 因此数学教师要精心选择板书内容, 要言简意赅, 简明扼要, 使学生记得简单、 明白、 清楚, 领略到数学的简洁美。 三、 让教学秩序井然。 ①教师要强化教学的民主意识, 构建自主、 开放有度的教学环境。 缺乏深度的热闹和喧嚣是许多数学课的通。 活动多了, 讨论多了, 但真正独立、 深刻、 富有创造的思考却越来越少了, 要让数学课堂重回适度的宁静。 毕竟合作交流与独立思考之间, 独立思考还是主要的, 一般出现个人难以解决的问题时, 才有必要合作学习。②不少课给人的感觉总是是轻松有余而严谨不足。 有的课堂为讨论而讨论, 为探究而探究, 为活动而活动, 课堂中学生凑了 热闹, 其实一节课下来, 学生基础性的知识都没有学好。 其实有许多知识, 没有冷静的思考、 刻苦的训练是学不好的。 和谐的课堂应该是动静搭配合理, 张驰恰当有度, 学生在活动中体验, 思索中感悟, 不断提升思维能力。 在教学过程中, 处理好“动” 与“静” 的关系, 才能使课堂教学“活而不乱” , 充满生机。 ③但在学习过程中, 对于一些“小乱” , 比如一些学生会有突如其来的灵感, 可能会情不自禁地喊出自己的想法, 或者是有一些争执, 这时, 教师不要去制止他, 哪怕是错误的, 要耐心倾听, 积极引导, 捕捉好稍纵即逝的教学资源。

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