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188宝金博页面版: 狼牙山五壮士教学案例

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内容提示: 《狼牙山五壮士》教学案例 为达到本课的教学目标,我主要从文体知识入手,教学生布局谋篇的基本规律,但我并非只注重文章的表现形式,我认为“无论结构、语言还是写作方法,都要服务于内容和中心思想。”因此,在教学中,我注意正确处理语言形式和思想内容的关系,引导学生从文章的整体出发,理清脉络,把握作者的思路,从文本入手,抓住描写人物的句子,理解内容,使学生受到感染和188宝金博页面版;在此基础上,再进一步让学生体会作者是怎样表达的,为什么这样表达。如讲《狼牙山五壮士》第三段时,我先让学生读课文,找出哪几句是直接描写五壮士的? (学生回答)有两句话:一句写班长,一句写另四个战士)...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:27 | 上传日期:2021-05-29 14:02:30 | 文档星级:
《狼牙山五壮士》教学案例 为达到本课的教学目标,我主要从文体知识入手,教学生布局谋篇的基本规律,但我并非只注重文章的表现形式,我认为“无论结构、语言还是写作方法,都要服务于内容和中心思想。”因此,在教学中,我注意正确处理语言形式和思想内容的关系,引导学生从文章的整体出发,理清脉络,把握作者的思路,从文本入手,抓住描写人物的句子,理解内容,使学生受到感染和188宝金博页面版;在此基础上,再进一步让学生体会作者是怎样表达的,为什么这样表达。如讲《狼牙山五壮士》第三段时,我先让学生读课文,找出哪几句是直接描写五壮士的? (学生回答)有两句话:一句写班长,一句写另四个战士) 师提问:班长斩钉截铁地说了一声“走”,带头向莲花瓣走去。这个“斩钉截铁”是什么意思?(让学生体会到班长在生与死的考验面前,态度果断、毫不犹豫,决心牺牲自己,掩护人民) 再问:那四个战士怎么不一个一个写啊? (学生回答:因为他们与班长的想法一致,决心把敌人引上绝路)师接着问:从哪儿可以看出四个战士与班长想法一致? 生回答(战士们热血沸腾,紧跟在班长后面) 最后我又问:为什么不用“跟”,而用“紧跟”?

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