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内容提示: 任务驱动教学法应用于机器人实验 内容提要: 描述我校机器人实验课程内容及对教学的一些设想, 在不断的实践中找到了“任务驱动教学法” 这种教学方法, 并总结任务驱动教学法在实际应用中应注意的问题及取得的成效 关键字: 机器人实验 设计任务 完成任务 2003 年 7。 31—8。 1 日, 在河南郑州举行的第三届全国青少年电脑机器人大赛上,田家炳实验中学代表队一举获得常规赛一等奖, 机器人足球二等奖, 机器人创意三等奖,这是田家炳实验中学长期开展创新188宝金博页面版的结果, 也是教练员在培训过程中运用“任务驱动教学法” 取得成功的例子。 任务驱动教学法是基于...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:287 | 上传日期:2015-06-25 04:09:18 | 文档星级:
任务驱动教学法应用于机器人实验 内容提要: 描述我校机器人实验课程内容及对教学的一些设想, 在不断的实践中找到了“任务驱动教学法” 这种教学方法, 并总结任务驱动教学法在实际应用中应注意的问题及取得的成效 关键字: 机器人实验 设计任务 完成任务 2003 年 7。 31—8。 1 日, 在河南郑州举行的第三届全国青少年电脑机器人大赛上,田家炳实验中学代表队一举获得常规赛一等奖, 机器人足球二等奖, 机器人创意三等奖,这是田家炳实验中学长期开展创新188宝金博页面版的结果, 也是教练员在培训过程中运用“任务驱动教学法” 取得成功的例子。 任务驱动教学法是基于建构主义学习理论之上的教学方法。 它强调在真实情景的任务驱动下, 在探究任务或解决问题的过程中, 在自主和协作环境中, 在讨论和会话的气氛中进行的学习活动。 任务驱动教学发最显著的特点是以学生为主体, 改变了以往“教师讲, 学生听” 一教定学的被动的教学模式, 创造了以学定教、 学生主动参与、 自主协作、 探究创新的新型的学习模式。 新课程188宝金博页面版教学改革正在逐步实现这种教学模式, 但在这逐步的转变过程中, 教学方式仍受到高考、 中考压力的影响, 实际操作中会发生变型, 而机器人实验是课外兴趣小组, 没有压力可言, 老师需要学生的创造思维, 变异思维。 因此, 任务驱动教学法的精髓很容易就在课堂上实现了。 我校在 99 年开始搞机器人实验课外活动, 以后规模逐渐扩大, 现拥有乐高机器人实验套装 12 套, 80 平米的活动室一间, 一批批的学生长期在此活动, 收到了良好的效果, 今年我校又把这种实践活动纳入课表, 推出了综合实践课, 配合新课程改革, 并且想促进新课程改革的深入。 我校的机器人实验是教师设计任务, 让学生采用乐高套装设计自己的机器人, 在计算机上为其编写程序, 然后, 通过与计算机相连的红外发射仪将程序从计算机上下载到机器人的微型电脑 RCX 内。 启动开关, 机器人就可以完全脱离计算机, 按下载到 RCX里的程序指令独立行动, 完成指定的任务。 机器人实验基本课程如下: 1. 了解乐高机器人的软硬件; 知道各种传感器; 基本的搭建技巧。 2. 介绍时间和马达模块 3. 触感判断模块 4. 光感判断模块, 循环模块 5. 温度传感器的外形, 温度判断模块, 角度传感器 7. 并行分支 8. 学习容器的使用 9 学习事件监控模块 10 综合应用各种模块 按一般的多媒体教学方式, 教师通过演示搭建、 编程的全过程, 学生跟着老师一点一点熟悉每一个器件, 然后进行综合应用。 我们发现这种上课的方法, 学生搭建起来的机器都大同小异, 少有创新, 这和我们机器人实验宗旨很不相符, 对于某个机器人, 由于有几十、 上百个零件组成, 应该每一个人都不一样, 但在老师演示的过程中, 学生受传统的教学影响, 依葫芦画瓢跟老师做, 很大程度地扼杀了学生的想象力。 因此我们改变传统的教学方法, 通过设计小任务, 让学生在完成任务的过程中熟悉各个器件及编程

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