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2018 年 第 01 期随着人们整体智力水平的不断提高和社会信息的日益普及化，如今我国现代化低龄义务188宝金博页面版较以前相比渗透高年级知识越来越多，题型越来越复杂。为了帮助低年级学生分解复杂的数学知识，激发学习的兴趣，电子白板、微课视频和信息技术已逐步在数学知识和生活经验中相结合。即使高难度的数学知识也可以使用特殊技巧将其归于趣味数学之中，借助日常生活中的微课视频和信息技术，实现数学知识的生活化，实现数学知识与生活经验的趣味结合。一、巧用电子白板趣化高效课堂师生互动由于电子白板可以更好地将图、文、声生动的结合起来，可以使小学趣味数学教学显得动感逼真。因此，在互联网＋背景下，趣味数学老要善于借助软件情境再现，强化学生趣味学习的情感体验。不断加强电子白板在趣味学数学教学中的整合应用，最大限度的发展小学生的思维，使小学生在趣味数学课堂上自己积极的思考问题，为小学生创设一个比较和谐、比较轻松活泼的数学学习环境。如：数学老师在给学生用趣味教学法上北师大版小学数学《公顷、平方千米》的时候，可以用微课视频趣化教学情境，实现数学知识化繁为简，化抽象为具体，建立数学模型。由于实际生活中学生生活中对公顷、平方千米没有直接的、真实的接触，在教学中如果只是单纯的利用课件图片，很难让学生感受到公顷和平方千米位的概念和体会。因此，在教学中可以利用白板和如谷歌地图等其他软件的结合，进行面积单位的对比教学，从而加深对公顷和平方千米的认知。数学老师可以在通过操作电脑提前设计好课件，在熟悉电脑教学程序设计和基本互联网操作技能的同时，更好地促进学生学习活动和互联网技术操作技能的之间与众不同的互动和整合，更好地促进老师、学生与电脑信息技术、互联网之间的互动，在趣味教学中提高小学生知识迁移能力的同时改变以往“教师独尊”传统师生互动交流方式。二、应用信息技术实现高效课堂生活化荷兰数学家弗赖登塔尔说过： “数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”可见我们要使趣味教学切合低年级学生实际情况，数学课堂需要始终围绕学生的实际情感体验接受能力而开展适宜的趣味课堂游戏，帮助小学生主动将注意力转移至趣味数学游戏中来，体验学习数学的快感和陶醉感。数学课堂要善于应用信息技术实现抽象数学知识和生活经验的趣味结合，可以通过趣味故事实现生活中的故事、故事中的数学、数学中的生活、课堂中的生活、数学中的课堂，从而实现趣味数学的具体化和生活化。如：数学老师在给学生用趣味教学法上北师大版小学数学《认识钟表》的时候，设计趣味性游戏调动学生数学学习兴趣，可以将教师布置成一个钟面，引导小学生扮演时针和分针，同时结合钟表的相关数学知识引导学生仔细观察，在游戏中感受时针走一格分针走一圈，所以一小时就是六十分钟;感受并区分整时时分针和时针所在的位置……从而借助趣味游戏缩短其反射弧的反应时间，提高其反应和感知，集中主动注意力，从而提高其数学学习成效。三、借助微课视频实现数学高效性图、文、声生动结合会无形之中刺激人的视觉、思维、感官、意识等可以促进人学习的认知。因此，小学数学课堂要善于借助微课视频趣化教学情境，不断加强微视频教学在趣味数学课堂教学中的整合，实现趣味数学软件教学的人文化和情感化。数学课堂可以通过观察小学生观看微课视频的表情更加直接的发现小学生学习存在的问题，善于帮助小学生解决问题，以提高趣味数学教学的课堂教学质量。如：数学老师在给学生用趣味教学法上北师大版小学数学《角的度量》的时候，结合微课视频形象、具体的教学，可以在学前和学后利用视频进行知识的学习和巩固。学生可以在量角的微课示范学习中，高效地获取量角的要求和方法，为学生进行量角活动和探究思想方法预留出充分的时间和空间。数学课堂上可以借助微视频在小学生上应用题以趣味小故事的形式创设教学情境，将应用题借助小学生的生活经验生活化以激发他们的学习兴趣，这样不仅有利于简化数学知识，还可以启发小学生利用微课进行课前预习和课后巩固，促进学生学习数学的积极性和主动性。在新形势下，促进趣味教学在小学数学教学中的应用，有利于丰富小学数学课堂教学内容，改进教学方法，创新小学数学课堂教学模式，力争在做到理论与实践相结合的同时实现小学数学多样化教学；更有利于帮助小学生改善学习环境，激发小学生的学习兴趣，从而更好地帮助他们提高学习效率和学习质量，更好地提高我国九年义务188宝金博页面版质量和水平。参考文献：[1]188宝金博页面版部基础188宝金博页面版司,数学课程标准研制组编.全日制义务188宝金博页面版数学课程标准解读(实验稿).北京师范大学出版社，2002.[2]罗增儒,李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.[3]李玉.新课程背景下中小学教师专业素质现状调查[J].继续188宝金博页面版研究，2009(09)：129-132.[4]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等188宝金博页面版出版社,2004.互联网＋数学课堂，开启高效课堂的金钥匙张露萍（义乌市实验小学188宝金博页面版集团黎明湖校区，浙江 义乌 322000）摘 要 数学课堂如何改变传统的教学策略和学习方法，将数学知识趣味化并降低其接受难度，促进小学生逻辑思维能力、创新能力、空间思维能力、探究合作能力以及将实际问题抽象为数学问题等多种能力的提高。为此，本文将以北师大版小学数学教材为例，重点从巧用电子白板趣化课堂师生互动、应用信息技术实现高效课堂生活化、借助微课视频实现数学高效性三大块分析和研究小学数学高效课堂教学。关键词 电子白板；趣味性游戏；生活经验；教学情境中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0092-01·课 程 改 革·92