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188宝金博页面版: 3爬天都峰说课稿

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内容提示: 1人教版小学语文第五册第一单元《爬天都峰》 说课稿 伊宁市第一小学 唐海霞 各位评委, 你们好! 今天我就人教版第五册第 3 课《爬天都峰》 进行说课。 下面我准备从教材、 教法学法、 教学预设三个方面来谈谈自己的教学设计: 一、 说教材 课文通过“我” 和一位素不相识的老大爷, 互相鼓励, 克服山高路陡的困难, 终于一起爬上了天都峰的描写, 向我们揭示了在困难面前, 要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中, 要善于互相学习, 互相鼓励, 共同进步的道理。 课文中的许多儿童语言内涵丰富, 细细咀嚼, 令人回味。 文中运用了大量的对话,通过对话的描写, 展示...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:53 | 上传日期:2015-05-12 12:03:07 | 文档星级:
1人教版小学语文第五册第一单元《爬天都峰》 说课稿 伊宁市第一小学 唐海霞 各位评委, 你们好! 今天我就人教版第五册第 3 课《爬天都峰》 进行说课。 下面我准备从教材、 教法学法、 教学预设三个方面来谈谈自己的教学设计: 一、 说教材 课文通过“我” 和一位素不相识的老大爷, 互相鼓励, 克服山高路陡的困难, 终于一起爬上了天都峰的描写, 向我们揭示了在困难面前, 要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中, 要善于互相学习, 互相鼓励, 共同进步的道理。 课文中的许多儿童语言内涵丰富, 细细咀嚼, 令人回味。 文中运用了大量的对话,通过对话的描写, 展示人物内心的情感是本文在表达上的独特之处。 根据教材的特点及三年级学生的实际情况, 结合新课程的三维目标理念, 我把本课的教学目标预设为: ⑴、 会认“陡” 等 6 个生字, 会写“爬” 等 11 个字, 正确读写“峰顶、 终于、 汲取”等词语, 摘抄描写天都峰又高又陡的句子。 ⑵、 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下, 坚定信心战胜困难的过程。 ⑶、 理解课文, 懂得从别人身上汲取力量, 培养不怕困难、 奋发向上的品格。 通过以上分析, 我确定本课的教学重点是理解“我” 爬天都峰的过程。 难点是读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一少真有意思, 都会从别人身上汲取力量!” 二、 说教法、 学法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字: 书声朗朗、 议论纷纷、 高潮迭起、 读读写写。 针对以上教学思想, 结合本课的特点, 我采用了以下教法和学法: 1、 自主探究法: 学生是学习和发展的主体, 应倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 ”在教学中, 让学生自读自悟, 与好朋友互相交流, 让学生在自主探究和相互交流中获得知识, 体悟情感。 2、 朗读品悟法: 朗读是学习课文内容和课文语言最直接、 最真切的感知, 也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。 在本课的教学中, 给学生充分的朗读时间, 通过多形式和多层面的读, 让学生感悟体验, 再通过读来表达自己所体验到的情感。 三. 教学过程 我把本课教学定为 2 课时, 我简单地说说第一课时: 初读课文, 了解大意, 学会生字新词, 学习 1、 2 自然段。 现在我就第二课时具体谈谈188宝金博页面版教学过程。 为把教学落到实处, 我把第二课时分为六大板块。 板块一: 创设情境、 激趣质疑 1、 同学们, 通过上节课的学习, 我们知道天都峰是如此的高, 如此的险, 登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上, 使许多游客望而生畏, 能够登上山顶的人真可称得上

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