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专 业 建 设 ／ 利用地方特色文化资源， 开展语文综合实践活动 黄初学 摘要 ： 本文以潮汕文化为例， 探讨了中职语文综合 实践活动相关内容 ， 指出开展丰富多 样的语文综合实践活动 ， 能拓展语文学习领域， 密切学生学习与生活的联 族文化， 提高学生语文应用能力和综合职业能力。 关键词 ： 地方文化 ； 语文应用能力 ； 综合 实践活动 一、 地方特色文化资源对开展语文综合实 践活动的重要意义 语文综合实践活动是一种新的学习方式， 是提高学 生语文应用能力和综合职业 能力 的重 要途 径。 好的素材是语文综合实践活动成功的基础。 独具特 色的地方 自然风光、 民俗风情， 都蕴含着丰富的课程资 源， 是开展语文综合实践活动的宝贵素材。学生对生活 的地方文化耳濡目染， 可见可及可感， 易于建立联系。 充 分利用富有地方特色的文化资源， 开展语文综合实践活 动， 能有效 调动学生 的学 习积 极性， 拓展 语文学 习领域 ， 增强探究创新意识， 继承和弘扬优秀乡土文化， 提高语 文 应用 能力和职 业能 力 ， 培养关 注社会 ， 热 爱家 乡的感 情 。 二 、 利用地方特色文化资源 。 开展语文综合 实践活动 《 语文课程标准》指出： “ 各地区都蕴藏着 自然、 社 会、 人文等多种语文课程资源， 要有强烈的资源意识， 去 努力开发、 积极利用。 ’语 文教师要挖掘和利用地方特色 的文化资源， 创设生动真实的情景， 指导学生通过查阅 资 料 、 问询 了解 、 参 观走 访 、 讨 论探 究和 调 查报 告等 方 式 ， 亲历 亲 为 ， 实 践探 索 ， 提 高语 文应 用能 力和职 业 能 力 。 潮 汕文化 熔土 著文化 、中原 文化和 海洋 文化 于一 炉， 有着强烈的地域性特征， 积淀深厚。内涵丰富的潮汕 文化资源对生长在这里的青少年具有重要、 独特的188宝金博页面版 价值， 是开展语文综合实践活动绝好的课程资源。利用 本地区文化资源优势， 开展丰富多样的语文综合实践活 动， 教学效果会事半功倍。 (一)彰显地方特色文化， 在实践活动中提高语文应 用能力。 1．利用地方方言， 开展语言实践活动。 “ 他山之石， 可以攻玉”， 借助特点鲜明的地方方言， 积累丰富语言， 提高语言表达能力， 形成个性化的语言 风格。如独成语音体系的潮汕方言， 就是个很好的语言 实践活动材料 。第一 ， 利用潮汕方言 的语 音特 点学 习诗 词格律。现在普通话语音没有入声， 原来读入声的一些 l 18 r ‘ —— — —一 字 归入平声 ， 这使得用普通话难 以分辩这些字平 仄 。潮 州话 有八个音调 c“诗死 四薛时是誓蚀 为平 声 ， 其 余的为仄声 ， 保留 了古音 的入 声， 所 以在读诗 词的时候， 用潮汕话读 ， 很容易分辨出平仄 ， 如“ 屋 ”、 “ 国” 。利用这个特点分析诗词平仄， 组织学生开展用潮 汕话 朗诵 古诗 词比赛， 理解和 感受古诗词 的抑扬 顿挫 美 感。第二， 找古语词， 学文言文。 “ 所谓古语词， 即潮汕方 言 中保 留的古汉语词 ”。潮 汕方言 的古语词 是古汉语词 汇 的“ 活 化石 ”， 保存着很 多古汉 语成份 和语法 现象 ， 如 潮汕语 ‘者个” “ 底块 ‘ 同门” “ 食茶”等， 这对学习文言 文有十分 重要的价值 。组织 学生开展 “ 查找 古语词 ”活 动 ， 然后与文言词语 进行 比较 ， 归类整理 ， 这为文 言文 教 学平添 了许 多情趣 ， 提高 了学习效果 。 第三 ， 积 累潮汕方 言土语、 俗语等。 潮汕方言有很多土语词， 如“ 薄壳、 出花 园’， 等 ， 还有几千条俗语 ， 如“ 相叫好” “ 读书畏考 ， 作 田畏 薅 草 ‘跋 落潘缸 ‘ 半桶屎 ”等 词汇丰 富 ， 通俗 生动 ， 富 有极强的表现 力。 2．利用地方戏曲开展活动。 凝聚着独特 民情风 俗的地方戏 曲， 是一种优 秀 民族 文化 ， 如潮 剧、 粤剧 、 黄梅 戏 、 越剧 、 河 北梆子 ? ? 潮剧 ， 即潮州戏， 是戏曲艺术的奇葩， 在潮州十分普及， 有着广 泛 的群众基础 。(1)研读剧本 ， 从剧本 中学 习语言 。潮剧 是宋 元南戏传 入潮州 以后 与本土文化 相互 融合 而逐渐 形成 。 剧本 的语言用潮汕方言写成 ， 运用 了方言土语、 俗 语、 歇后语等， 表现出生活化和通俗化特点， 具有浓郁的 地方色彩。指导学生研读潮剧剧本， 与其它戏剧的剧本 比较， 学习形象生动的地方语言风格。(2) 自导 自演潮 剧 。编导的 内容可 以是剧 团演 出的剧 目片断 ， 也可 以改 编课文， 或 自编 自导。 组织学生在班里举行演剧活动， 参 加全校性的文艺汇演。(3) 探究潮剧对潮汕人民的生活 影响。 潮剧源于民间， 兴于民间， 在潮汕农村达到普及的 程度。 潮剧的内容、 形式与潮汕人的生活有着很大关系， 他们用这种形式表现着温情闲适的性格和对生活的热 爱。 3．把语文学 习融入地方 民俗活动 。 语文教师要善于从地方风情民俗中寻觅语文学习 ， 其 中， 一 、 五声