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生物类专业校外实践教学基地评价指标体系的构建与实践杨建远（ 1． 九江学院生命科学学院，江西九江 332000；2． 九江学院旅游学院，江西九江 332005）1，杨云仙2，李汉全1，张良慧1，张小谷1*摘要提高实践教学质量具有重要意义。关键词生物类专业；实践教学基地；评价指标体系中图分类号G642文献标识码以九江学院生命科学学院为例，从实际出发，构建了生物类专业校外实践教学基地评价指标体系，这对加强实践教学基地管理和A文章编号0517 －6611（ 2011）34 －21540 －03Construction and Practice of Evaluation Index System for Biology Specialty Off-campus Practice Teaching BasesYANG Jian-yuan et al（ College of Life Sciences， Jiujiang University， Jiujiang， Jiangxi 332000）AbstractWith Life Science School of Jiujiang University as the example， an evaluation index system for biology specialty off － campus prac-tical teaching bases was constructed． It was of great significance to regulate the management of practical teaching bases and improve the qualityof practical teaching．Key wordsBiology specialty； Practical teaching bases； Evaluation index system基金项目作者简介江西省188宝金博页面版厅高校教改研究项目 （ JXJG- 07- 17- 27） 。杨建远（ 1979 － ） ， 男， 江西萍乡人， 讲师， 硕士， 从事生物学教学与科研工作。 * 通讯作者， 教授， 博士， 从事生物学教学与科研工作，E-mail： zcj7820@ yahoo． com． cn。2011- 08- 30收稿日 期实践教学是完成普通本科高等188宝金博页面版培养目 标的关键环节之一，高质量的实践基地是实践教学正常实施和运行的重要保障，是保证人才培养质量和特色的关键［1］。 生物学是一门实践性很强的学科，实践教学是高校生物类专业培养学生动手能力和创新能力，提高学生综合素质的重要环节，包括实验教学、课程见习、188宝金博页面版实习、毕业实习以及毕业论文等环节。 实践教学基地的建设与管理是生物类专业提高实践教学质量的重要因素。 在本科教学水平评估的促进下，各高校大力加强与地方科研机构、生产、教学单位的联系与合作，在实践教学基地的建设方面取得了较好的成绩。 然而，如何对实践教学基地加强科学评价与管理，充分利用实践教学基地资源，进一步提高实践教学质量，是值得深入探讨的课题。九江学院作为新建的地方性 “教学型”本科院校，教学质量是学校发展的生命线。 在本科教学评估的促进下，学校高度重视教学质量的提高，强调实践教学在人才培养中的重要地位，加大了实践教学比率及校外实践基地建设。 因此， 根据地方性本科院校实际开展校外实践教学基地评价，有利于培养创新人才，实现人才培养目 标；有利于加强实践教学基地管理，实现校外实践教学管理过程科学化；有利于提高实践教学基地教师和学生的积极性和创造性，实现校外实践教学的实效性；有利于高校与地方科研机构及生产、教学单位开展产、学、研项目 合作， 提升学校声誉， 促进学生就业。 笔者以九江学院为例，开展了生物类专业实践教学基地评价体系的研究，以期加强生物类专业实践教学基地管理，提高实践教学质量。1构建校外实践教学基地评价指标体系的基本原则为确保评估体系与标准的正确性和科学性，在构建校外实践教学基地评价指标体系过程中，必须坚持目 标性、全面性、科学性、可操作性、导向性等基本原则［2 －3］。1． 1目标性原则实践教学基地评价指标体系首先要紧密围绕专业培养目标进行建立。 即： 以培养高级应用型专门人才（ 本科） 或技术应用型专门人才（ 专科） 为目 标， 以提高实践教学质量为宗旨，以提高学生就业和创业能力为主线。1． 2全面性原则实践基地的实践教学是整个专业实践教学的一部分， 影响实践教学质量的保障性因素和环节较多，实践基地的评价体系要把影响实践教学质量的各因素、实践过程各环节紧密联系起来，形成有机整体，以便全面、系统地衡量和控制。1． 3科学性原则科学性原则是指指标的选择，指标权重系数的确定，等级的评价标准等应建立在科学的基础上。 能够科学、客观、真实地度量和反映校外实践基地建设质量，遵循高等188宝金博页面版的客观规律，符合生物类专业实践教学的要求和特点。 既要满足生物类专业实践教学基地建设的现状，又必须具有前瞻性。 只有这样，才能制订出切合实际的实践教学基地评价体系，得到正确的评估结果。1． 4可操作性原则实践教学基地评价指标体系要做到操作过程中易于使用。 评价指标要具体可行， 既体现指导性，又体现可操作性。1． 5导向性原则在制订实践教学评价体系时，应正确体现实践教学改革和发展的方向，以人为本，立足于地方性高校的实际。 对实践基地教学影响较大且较重要的要素在评价标准中应给予较大倾斜，加强实践基地教学的改革和创新，鼓励产、学、研结合，加强学生就业、创业和创新能力培养。2生物类专业校外实践教学基地评价指标体系的构建在探索构建生物类专业校外实践教学基地评价体系时，笔者在参考有关文献资料及深入调查分析基地实际问题的基础上，把握高等188宝金博页面版发展的客观规律，尤其是实践教学基地建设的内在要求， 依据主要原则， 突出主要问题， 科学、全面规范地制订其评价内容和评价标准。 既重视实践教学基地建设条件，又重视实践教学基地管理、发展状态和改革的积极性、创造性，更重视实践教学质量的实际效果，以促进实践教学基地改革与建设，完善实践教学基地条件与管理，注重特色与成效为目 的。 由此构建的九江学院生物类专业校外实践教学基地评价体系包括 4 个Ⅰ 级指标和 16 个Ⅱ 级指标，具体指标及评价标准见表 1 ～3。责任编辑陈红红责任校对傅真治安徽农业科学，Journal of Anhui Agri． Sci． 2011，39（ 34） ：21540 － 21542