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188宝金博页面版: 优化阅读教学情境,诱发学生情感体验

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内容提示: 优化阅读教学 情境 诱发学生情感体验 江苏省丹阳市窦庄中心小学:潘伟政 (邮政编码:212325 联系电话:13952927998) 语文课是小学里的一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的课。小学语文教学大纲也明确指出:“小学语文对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,对于学生学习其他学科和继续学习,对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化有着十分重要的意义。”可是现实中不少学生对语文课却产生了“兴趣危机”,但为什么于永正、李吉林老师的学生们就那么爱学语文呢?他们是用什么秘决吸引学生去学习的呢?这是我经常在思考的...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:12 | 上传日期:2019-03-07 12:54:50 | 文档星级:
优化阅读教学 情境 诱发学生情感体验 江苏省丹阳市窦庄中心小学:潘伟政 (邮政编码:212325 联系电话:13952927998) 语文课是小学里的一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的课。小学语文教学大纲也明确指出:“小学语文对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养,对于学生学习其他学科和继续学习,对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化有着十分重要的意义。”可是现实中不少学生对语文课却产生了“兴趣危机”,但为什么于永正、李吉林老师的学生们就那么爱学语文呢?他们是用什么秘决吸引学生去学习的呢?这是我经常在思考的一个问题。 吕淑湘先生说过:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。”特级教师他们诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采在于课堂上他们为学生创设的那种如痴如醉的情境,那种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,那种使学生随着课文内容的波澜而产生的如泣如慕、如怨如恩的感情流动;那种“于不疑处激疑”所激起的使学生们欲罢不能的浓郁和心灵碰撞所融起的智慧的火花。由此可见,我们小学语文教师必须因文制宜、因时而设,积极创设出审美的情境,诱发学生情感共鸣,调动他们的学习内动力,只有学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去阅读、探索和钻研,才能在学习中始终处于主动状态,真正成为学习的主人。但如何才能优化阅读教学的情境,诱发学生情感体验呢?我认为主要有以下几点: 一、运用美 妙的导入,激发学生的学习兴趣 孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以“点燃”学生兴趣,集中学生注意力,使学生有一种“向往之”的意识,

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