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188宝金博页面版: 黑龙江省海伦农场学校八年级物理上册 第六章 密度教学案例 (新版)新人教版

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内容提示: 第六章 密度教学案例 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象,学生感认识不足,密度概念也是初中物理教学中的一个难点,密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是,在“接受式教学”模式下,却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为,学习科学的中心环节是探究,探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家188宝金博页面版部颁发的新的义务188宝金博页面版科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。 1 教学目标的确定 1.3 ...

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第六章 密度教学案例 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象,学生感认识不足,密度概念也是初中物理教学中的一个难点,密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是,在“接受式教学”模式下,却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为,学习科学的中心环节是探究,探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家188宝金博页面版部颁发的新的义务188宝金博页面版科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。本文尝试密度概念的探究教学设计。 1 教学目标的确定 1.3 意识目标(情感、态度与价值目标) 使学生通过探究,感受到学习成功带来的快乐,提高对自我价值的认识;形成爱科学的态度、勇于创新的精神。 1.4 教学的重点和难点 密度概念;提出假设,设计实验方案的能力;获取信息并分析整理的能力;使用天平,量简的技能。 2 教学流程与类型设计 为了达到上述教学目标,课堂教学采用以实验探究为核心,以学生的相互讨论与合作为组织形式,以教师的适时引导为保障手段进行。整个教学过程努力实现学生的“主动参与、乐于探究、流与合作”。 2.1 教学类型选择设计 探究教学类型设计按教学阶段和教学水平(教师引导、学生独立完成)两个维度设计(表 1)。 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 流与合作教师 √ √ √ √ √ 学生 √ √ 2.2 实施方式设计

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