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188宝金博页面版: 张昌钊小组合作学习中的问题与对策

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内容提示: 浅谈大班额小组合作实施的问题与对策 仁怀市实验小学 张昌钊 《数学课程标准》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是当今世界188宝金博页面版改革的主流思潮之一,是新课程大力倡导的重要学习方式。小组合作学习是时代发展的必然要求,是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,但是我们在近两...

文档格式:DOC | 页数:6 | 浏览次数:6 | 上传日期:2021-10-21 20:33:31 | 文档星级:
浅谈大班额小组合作实施的问题与对策 仁怀市实验小学 张昌钊 《数学课程标准》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是当今世界188宝金博页面版改革的主流思潮之一,是新课程大力倡导的重要学习方式。小组合作学习是时代发展的必然要求,是人类生存和发展不可或缺的重要组成部分。小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,但是我们在近两个月实际操作和观摩中发现,现行的小组合作教学总是存在着一些问题。 小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能,不具备合作的倾向性,有的小组一看就是在公开课、研讨课时临时凑合而成,缺乏必要的训练,完全是在做秀。教师为了起到课堂气氛活跃的效果,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论,似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题,造成学生没有参与讨论的兴趣,教学时间大量浪费,教学效率事倍功半。 更重要的是教师只管出现问题,不引导学生认真读书,深入思考,就组织小组讨论。学生没有经过深思熟虑,匆忙展开讨论,要么坐享其成,要么人云亦云,盲目随从,这样的合作学习不但解决不了疑难,反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会,有悖于合作学习之真谛。这样的结果就是学优生在小组中处于主宰地位,承担了主要的职责,得到了一定的发展与

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