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188宝金博页面版: 人教版三年级上册《爬天都峰》说课稿

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内容提示: 《爬天都峰》 说课设计之一 一、 说教材 [出示远程188宝金博页面版资源网图片]今天我为大家说的是人教课标版小学语文第 5 册第一单元第 3 课《爬天都峰》。 这是学生从低年级升入中年级, 学习的第一组第 3 篇课文, 通过本组教学, 帮助学生尽快地适应中年级的语文学习, 逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处, 而这篇课文是第 3 篇精读课文,所以它在本单元是举足轻重的。 课文是按事情发展的顺序写的, 描写了在暑假里, "我"和爸爸去爬天都峰, 路遇一位素不相识的老大爷, "我们"互相鼓励, 克服山高路陡...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:151 | 上传日期:2012-10-29 10:13:56 | 文档星级:
《爬天都峰》 说课设计之一 一、 说教材 [出示远程188宝金博页面版资源网图片]今天我为大家说的是人教课标版小学语文第 5 册第一单元第 3 课《爬天都峰》。 这是学生从低年级升入中年级, 学习的第一组第 3 篇课文, 通过本组教学, 帮助学生尽快地适应中年级的语文学习, 逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处, 而这篇课文是第 3 篇精读课文,所以它在本单元是举足轻重的。 课文是按事情发展的顺序写的, 描写了在暑假里, "我"和爸爸去爬天都峰, 路遇一位素不相识的老大爷, "我们"互相鼓励, 克服山高路陡的困难, 终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前, 要有战胜困难的勇气和信心; 在与人相处的过程中, 要善于互相学习, 互相鼓励, 共同进步的道理。 这篇课文分两课时教学, 第一课时初读课文, 整体感知, 自学生字词, 检查评议,书写生字。 这里我单说第二课时: 提示课题, 提出学习任务读议结合, 理解重点句段, 依据板书, 弄清全文之间的联系。 根据课标 3--4 年级阶段目标要求的正确、 流利、 有感情的朗读课文; 联系上下文理解词句; 注重体现人文精神。 根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力; 学生能初步体会人物的思想感情。 我仔细阅读教材内容后, 拟定了以下教学目标: 认知目标: 理解重点词句, 体会人物思想感情。 能力目标: 培养学生正确、 流利、 有感情的朗读课文, 分角色读课文。 情感目标: 188宝金博页面版学生学会从别人身上汲取力量。 重点、 难点: 体会句子, 能从别人身上汲取力量。 我是如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢? 二、 说教法运用 针对教学内容, 我打算在教学中充分借助远程188宝金博页面版接收的课件, 让学生展开想象,进行形象思维训练。 从图中理解体会, 教师通过"教、 扶、 放"让学生从学会到会学。 让多媒体辅助教学, 以情景教学法激发兴趣, 使其乐学, 从而提高课堂教学效果。 三、 说学法 脑动心到, 心口一致。 合作交流, 疑难共解。 四、 说教学环节 (一) 引入课题, 分析题眼 (1) 先以质疑的方式, 引入课题, 用多媒体展示一幅山峰的图片, 质疑: 我们怎么才能上到山上去? (课题《爬天都峰》) 并通过多媒体展示远程188宝金博页面版资源中天都峰的图片, 创设情景、 激发兴趣, 让学生体会到天都峰怎么样? 有什么特点? 引出天都峰的高和陡。 然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料, 并小组交流。 再通过比较"登山"与"爬山"让他们体会爬山是手脚并用。 这为后面的体会思想起到铺垫作用。 (2) 朗读课文[播放远程188宝金博页面版资源--情景朗读], 按"爬山前--爬山时--爬山后"把文章分为三部分。 (二) 品释词语, 明白道理

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