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188宝金博页面版: 浅谈物理试卷讲评课发挥学生主体性策略

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内容提示: 浅谈物理试卷讲评课发挥学生主体性策略 浅谈物理试卷讲评课发挥学生主体性策略 【摘要】 新课程改革在我国已经实施了多年, 关于物理课堂改革的经验很多, 但多数论文是关于新授课课堂改革如何发挥学生主体性方面的, 在物理试卷讲评课上发挥学生主体性地位方面的文章则很少, 本文立足于笔者一年来在讲评课活动化的教学实践研究, 从学生的课下活动和课堂活动两个方面来谈谈如何在物理试卷讲评课上发挥学生主体性的策略。 【关键词】 讲评课; 主体性; 策略 高中物理教学总要伴随着各种测试, 月考、 段考、 期考、 模拟考及平时的各类测试, 对于每一...

文档格式:DOC | 页数:7 | 浏览次数:124 | 上传日期:2014-12-26 07:38:28 | 文档星级:
浅谈物理试卷讲评课发挥学生主体性策略 浅谈物理试卷讲评课发挥学生主体性策略 【摘要】 新课程改革在我国已经实施了多年, 关于物理课堂改革的经验很多, 但多数论文是关于新授课课堂改革如何发挥学生主体性方面的, 在物理试卷讲评课上发挥学生主体性地位方面的文章则很少, 本文立足于笔者一年来在讲评课活动化的教学实践研究, 从学生的课下活动和课堂活动两个方面来谈谈如何在物理试卷讲评课上发挥学生主体性的策略。 【关键词】 讲评课; 主体性; 策略 高中物理教学总要伴随着各种测试, 月考、 段考、 期考、 模拟考及平时的各类测试, 对于每一次测试我们基本都会进行试卷的讲评,而在讲评过程中, 大部分老师基本会采取以教师写和讲为中心, 学生记和理解为辅助的方式, 选择逐题讲解或抽取问题较大的题目进行讲评。 这种传统的讲评方式虽然取得了一定的教学成效, 但并没有充分调动学生的主动性和积极性, 多数学生在老师讲到自己做对了的题目时觉得没事可做, 只在老师讲到自己写错的题目时才去听一听, 这样的教学效果并不佳, 一是没有让做对的学生有表现自己获得别人认可的机会; 二是会造成部分学生养成等老师讲题的习惯, 自己不去分析自己做错的地方在那, 下一次考试还可能犯同样的错; 三是用于拓展题目的时间不足, 教学效率不高。 当代建构主义理论主张: 学生是意义建构主体, 通过消极吸收老师传递的知识不能建构意义。 美国著名188宝金博页面版家杜威提出“从做中学” , 个体要获得真知, 就必须在活动中主动去体验、 尝试、 改造,必须去“做” , 即强调了教学要重视学生“学习活动” 的主张, 让学生在活动中获得知识和感悟。 现行的《高中物理课程标准》 的基本理念强调: “高中物理课程应促进学生自主学习, 让学生积极参与、 乐于探究、 勇于实验、 勤于思考” 。 以上这些都强调了课堂上要重视学生的主体性地位, 通过活动发挥学生主体性并争取有所创造的信息,

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