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    188宝金博页面版: 幼儿园大班环境创设与188宝金博页面版

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    内容提示： 幼儿园大班环境创设与188宝金博页面版 环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的188宝金博页面版价值两方面决定的。幼儿到了大班以后，无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。他们已不愿跟着大人拟定的模式去学习，去活动，因为环境的主角是幼儿，我们不能把这个权力剥夺去。所以，要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体，成为学习的主人，而老师起主导的作用。 一、环境是重要的188宝金博页面版资源 现代188宝金博页面版十分重视环境对幼儿身心发展的影响，并把环境创设看成是188宝金博页面版教学和课程设计的重要组成部分。《幼儿园188宝金博页面版指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的188宝金博页面版...

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    幼儿园大班环境创设与188宝金博页面版 环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的188宝金博页面版价值两方面决定的。幼儿到了大班以后，无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。他们已不愿跟着大人拟定的模式去学习，去活动，因为环境的主角是幼儿，我们不能把这个权力剥夺去。所以，要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体，成为学习的主人，而老师起主导的作用。 一、环境是重要的188宝金博页面版资源 现代188宝金博页面版十分重视环境对幼儿身心发展的影响，并把环境创设看成是188宝金博页面版教学和课程设计的重要组成部分。《幼儿园188宝金博页面版指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的188宝金博页面版资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要创设与188宝金博页面版相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。 皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的。在教学实践中，我也有相同的感受，环境的创设有着对幼儿的188宝金博页面版和促进幼儿发展的价值。如何有效地促进幼儿的学习和发展呢？我得到的体会是：在环境创设中真正实施幼儿为主体现在提创的素质188宝金博页面版，特别注重幼儿创造精神的培养，而环境是培养幼儿创造性的一个重要条件。 二、良好的环境创设促进幼儿发展 1、在主题墙面环境创设中，激发幼儿参与与创作表现的能力。 大班的幼儿年龄均在 5—6 岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5—6 岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。如在大班主题活动“我是中国人” 中，我在墙面上布置了用长城构成的主题版块，不仅使主题内容十分鲜明，而且用幼儿的作品布置在长城上：北京天安门（幼儿与家长用各种材料制作完成）；多彩的民间艺术（幼儿自己的剪纸及绘画作品）；旅行去（用照片形式展示），这些版块孩子们都用图文并茂的形式记录他们各自在探究和活动中获得的经验、认识、信息、发现或初步的共识。同时，孩子们还在美工区画“京剧脸谱”；在建构区搭“长城”；在益智区“挂灯笼”……从墙饰的变化中，我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。平时，我们尽可能将所开展的每个主题活动的相关188宝金博页面版活动都与墙饰相互呼应，使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。 2、在游戏环境中，体现幼儿的内心世界。 游戏是幼儿最主要的活动方式，幼儿园的游戏环境是幼儿开展游戏的基础。幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。 ⑴户外游戏环境： 游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”孩子们会争先恐后的发言：“丢手绢”、“捉迷藏”……这么一问，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏，可能是一些没太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，我们就可以，就应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。同时我们提供了多种活动材料，利用家长资源，制作了一系列以废旧材料制成的玩具，如用废旧轮胎铺成的小路，用油桶做成的小背篓，用零布做的小老鼠，用牛奶罐做成的梅花桩等等，在平时看来都是毫无用处的东西，但是比起一些高档玩具来说更受孩子们喜欢。 ⑵区角游戏环境： 大班的幼儿开始能根据事物的本质属性进行初步的概括与分类，但还缺乏高一级抽象概括的能力。于是我们把提高大班幼儿的计算能力融入于环境创设中，着重于提高大班幼儿计算学习的方法与能力，如记录、统计、分类等。我们根据主题背景创设的环境有：“旅游去”主题中，旅游景点的统计图，幼儿可以在自己去过的景点中用不同的方式做标记，最后在大家一起统计去过景点最多的地方。“四季轮换”主题中，天气温度变化的 k 线图，幼儿轮流将每天的天气温度进行记录，然后将一个月的天气变化用 k 线图的形式呈现出来，使孩子对季节变化中的温差有了感性的理解。 同时由于小肌肉运动技能的发展，大班幼儿操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的玩具，探索物体的多种操作可能。这一时期幼儿的思维更能插上想象的翅膀，常会别出心裁突发奇想，将幼儿的这一年龄特征融于环境创设中，也能使环境创设更富有童趣和新意。所以我在各个活动区

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