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    188宝金博页面版: 教师应如何通过188宝金博页面版科研活动促进教师自身的专业化发展

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    内容提示： 陆河县东坑镇福新小学 彭初淮 在新课改背景下， 教师应如何通过188宝金博页面版科研活动促进教师自身的专业化发展？ 教师是人类文明的传承者， 推动188宝金博页面版事业又快又好地发展， 培养高素质的创新人才， 教师是关键。 当前我国正在进行的基础188宝金博页面版课程改革对教师提出了 三个挑战。 一是188宝金博页面版观念的转变， 要求教师树立新的课程观、 学生观、 教学观、 评价观； 二是教学行为的改变， 要求教师学会理解， 学会宽容， 注重帮助和引导， 学会反思， 学会合作； 三是角色的转换， 要求教师成为学生学习的促进者、 研究者和课程的建设者、 开发者。 课程改革对教师专业发展提出了严峻的挑战， ...

    文档格式：DOC | 页数：1 | 浏览次数：28 | 上传日期：2013-12-21 20:04:00 | 文档星级：
    陆河县东坑镇福新小学 彭初淮 在新课改背景下， 教师应如何通过188宝金博页面版科研活动促进教师自身的专业化发展？ 教师是人类文明的传承者， 推动188宝金博页面版事业又快又好地发展， 培养高素质的创新人才， 教师是关键。 当前我国正在进行的基础188宝金博页面版课程改革对教师提出了 三个挑战。 一是188宝金博页面版观念的转变， 要求教师树立新的课程观、 学生观、 教学观、 评价观； 二是教学行为的改变， 要求教师学会理解， 学会宽容， 注重帮助和引导， 学会反思， 学会合作； 三是角色的转换， 要求教师成为学生学习的促进者、 研究者和课程的建设者、 开发者。 课程改革对教师专业发展提出了严峻的挑战， 它使专业化成为教师发展的必由之路。 一、 教师专业化发展的内涵 教师专业化是指教师在整个专业生涯中， 通过终身专业训练， 习得188宝金博页面版专业知识技能，实施专业自主， 表现专业道德， 并逐步提高自身从教素质， 成为一个良好的188宝金博页面版专业工作者的专业成长过程。 也就是一个人从“普通人” 变成“188宝金博页面版者” 的专业发展过程。 新课程改革要求把教师的职业看成专业， 教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任188宝金博页面版教学工作、 具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。 只有具备专业知识、 专业技能和专业态度等诸方面的素质， 才符合从教的整体要求。 二、 促进中小学教师专业化发展的有效途径 （一） 不断更新专业知识， 促进专业技能提升。 教师的专业知识除了普通文化知识、 学科专门知识和188宝金博页面版学科知识外， 还包括更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。 在知识更新的步伐加快、 互联网应用越来越广泛的今天，在新课程改革如火如荼的今天， 教材、 学生、 教学过程都要求不断变化， 这必然要求教师应有与时俱进的思想， 及时更新教学观念和教学方法， 努力汲取各方面的文化知识， 以提升文化底蕴和知识涵养， 不断更新专业知识结构， 以适应新课程改革的需要。 新课改对教师的教学技能提出了 更高的要求， 它包括： 开发课程资源意识的能力， 应用现代信息技术的能力，改变教学方法的能力， 具有极高的语言素养， 善于反思、 总结， 并能进行教学科研的能力。所以， 教师从教之日， 也是重新学习之时。 （二） 积极参与188宝金博页面版科研， 实现教师专业的螺旋式发展。 教师参与188宝金博页面版科研是提高自身素质、 由“经验型” 向“科研型” 转变的捷径， 也是 21 世纪教师必备的素质。 新课程强调， 教师要不断提高科研素质， 由“教书匠” 转变为“研究者”，这是因为新课程改革的过程， 不是按照专家设计的图纸进行施工的过程， 而是一个开放的、民主的、 科学的探索过程。 教学方式、 学习方式的改革， 没有现成的答案和可遵循的模式，改革实践中遇到种种问题是不可避免的， 这就需要广大教师在实践中探索、 研究、 寻求解决的方法和途径。 对于时间和精力充裕的教师， 可以搞专题研究， 由教师本人或若干教师组成集体， 紧密结合自己的188宝金博页面版教学工作实际， 侧重探求某一188宝金博页面版或教学规律的研究。 总之， 参加188宝金博页面版科研有利于教师较快地更新188宝金博页面版观念， 有效丰富专业知识， 提高专业技能和教科研能力。 （三） 加强教学反思， 完善专业水平。 教学反思， 是指教师对188宝金博页面版教学实践的再认识、 再思考， 并以此来总结经验教训， 进一步提高188宝金博页面版教学水平。 新课程改革改变了 以往系统性的一步到位的教学模式， 它要求教师必须由单一的知识传授者转变为建构知识的参与者、 研究问题的发现者和解决问题的合作者。美国心理学家波斯纳（G.J.Posner） 指出： 教师的成长=经验+反思。 只有通过对教学行为的不断反思， 总结教学的成功与失败， 才能重新审视自我， 发现自我， 不断丰富自我素养， 使有效经验得到升华， 缺点和不足得到修正， 教学能力和教学效益得到不断提升。 教师专业素质的提升， 是建立在自我反思、 自我改进实践的基础之上的。 只有在反思中不断提炼、 积累、升华， 教师的专业素养才能日趋完善。

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