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    188宝金博页面版: 中学英语教学中学生创新能力提升刍议

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    内容提示： 2011年 7月 （上）科教导刊中学英语教学中学生创新能力提升刍议柴纹纹（郑州师范学院外语系河南· 郑州450044）摘施和推广， 必须要从开始培养学生学习的积极性和主动性， 提升学生的创新能力， 从而使学生的整体素质得到更大的提高。本文从中学英语教学角度， 围绕提升中学生的创新能力， 进行了探讨。关键词英语创新能力中图分类号： G622.4文献标识码： A要英语作为中学教学中的主要课程之一， 作为 21 世纪人才的必备技能之一， 为了适应素质188宝金博页面版和新课程标准的实Viewpoint on How to Improve Students'Creative Ability During English TeachingCAI Wenwen(Foreign Languag...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：6 | 上传日期：2011-12-18 19:27:04 | 文档星级：
    2011年 7月 （上）科教导刊中学英语教学中学生创新能力提升刍议柴纹纹（郑州师范学院外语系河南· 郑州450044）摘施和推广， 必须要从开始培养学生学习的积极性和主动性， 提升学生的创新能力， 从而使学生的整体素质得到更大的提高。本文从中学英语教学角度， 围绕提升中学生的创新能力， 进行了探讨。关键词英语创新能力中图分类号： G622.4文献标识码： A要英语作为中学教学中的主要课程之一， 作为 21 世纪人才的必备技能之一， 为了适应素质188宝金博页面版和新课程标准的实Viewpoint on How to Improve Students'Creative Ability During English TeachingCAI Wenwen(Foreign Language Department, Zhengzhou Normal University, Zhengzhou, He'nan 450044)Abstracteducation and application of new course standard, we must cultivate students’ initiatives in order to improve the students’ creativeability and overall abilities. This thesis discusses how to improve students’ creative ability from the perspective of English teaching.Key wordsEnglish; creative; abilityAs a main course in junior high school teaching, English is the basic skill in 21st century, to get used to quality-oriented创新能力是使人成功地完成某种创造发明的稳固心理特征。其一般表现是能够提出前人未提出的问题， 解决前人未解决的疑惑， 创造出前人未创造的知识和技术。对中学生而言， 创新能力就是能够运用创新性思维， 对现有知识进行加工、改进和创造， 产生新的认识， 新的方法， 得出新的结论， 从而更加深刻地认识事物， 在提升学生创新能力方面， 主要有以下几个方面：1 教师要改变教学观念， 激发学生的想象力， 提高学生的兴趣目前， 很多学生都认为英语学习很枯燥乏味， 这都与从事英语教学的教师有关系。教师应该正确地引导， 增强学生学习的兴趣， 激发学生的想象力。 同时， 还需要还要培养学生坚强的毅力和不达目的不罢休的精神， 这样才能激发学生创新的潜在意识， 提升学生的创新能力。教学的过程是教师教和学生学的双向过程， 美国著名188宝金博页面版家布鲁姆认为： 知识的获得是一个主动地过程， 学习者不是信息的被动接受者， 而是知识获得过程的主动参与者。当今社会， 我们要培养高素质的复合型人才， 这就需要在课程改革以及全面实施素质188宝金博页面版的大环境下， 教师要改变传统的教学观念， 以前的以教师为中心的填鸭式教学显然已经不符合时代的要求， 中学生刚刚开始系统的英语学习， 这个阶段对于学生来说非常重要， 教师在教的过程中应多倾听学生的想法， 提高学生的兴趣、 自主学习能力以及顽强的意志， 拓宽学生的视野， 改进教学方法。1.1建造创新型课堂教学结构模式， 内容设计上力求为学生留有充分发展创新的余地教师在备课时， 应着重使在教学过程中最大程度得发挥学生的主动性， 可将教学内容实景演练， 让学生进行角色扮演， 可把讲台布置成街道、 饭店、 书店等等， 让学生身临其境，可在表演的过程中加入学生自己的设计， 为学生营造出真实的情景， 吸引学生的注意力， 充分调动学生的兴趣。 如人教版英语七年级下册 unit7 what does he look like? 在讲述此单元时， 教师就可以设计生动的课堂教学， 每个学生都有自己喜欢的明星， 让学生两人一组进行 pair work, 可以让学生自己设计对话。如情景： —Do you like listening to music?—Yes, I like.—Who is your favorite star?—Can you guess?— What does he look like?—He is young, he is not very tall, he is from Taiwan, his eyeis small.—He is Jay Zhou.现行英语教材 《GOfor it》 中的内容都是基于学生创新能力培养基础上编写的。教师在知道学生学习语言知识、 语言交际、 实际活动的同事， 要很多的利用这些素材在学习的过程中用比较和想象的方法， 激励其学习思维， 培养想象能力和知识迁移的能力， 鼓励学生独立思考， 让学生在快乐中学习， 这就要求教师要依据教材， 但在内容设计上要高于教材， 以培养学生创新能力为目标。1.2 在课堂教学中运用各种创新型教学手段传统的教学方法往往是 “ 一块黑板， 一支粉笔和一台录音机” ， 这就使教学内容过于抽象化， 缩小了学生对语言感知的空间， 随着现代信息技术和计算机的普及和推广， 运用多媒体教学可以创造更好的语言学习环境， 使课堂教学更加生动活泼， 能使学生在较真实的语言环境中培养和提高英语学习能力， 多媒体教学融视、 听、 说于一体， 能更好的调动学生大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境， 教师 （下转第 135 页）Education教学

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