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188宝金博页面版: 人教版三年级语文上册《风筝》说课稿

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内容提示: 小学三年级语文上册《风筝》 说课稿 一、 说教材 1、 教材分析: 《风筝》 是人教版义务188宝金博页面版课程标准实验教科书第五册第 10 篇课文。 这篇精读课文乃贾平凹先生的作品。 写了童年时,“我” 和小伙伴们做时的情景。 文章语言质朴, 笔调清新, 既写了“我们” 放风筝时的自由自在、 无拘无束, 也写了丢失风筝时的伤心。 文章自始至终都充满了童真童趣, 使人如临其境, 如见其境。 本文叙述层次清晰, 依照做风筝、 放风筝和找风筝的顺序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣, 是这篇课文的一大特色, 孩子们心理变化随着事件的发展而...

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小学三年级语文上册《风筝》 说课稿 一、 说教材 1、 教材分析: 《风筝》 是人教版义务188宝金博页面版课程标准实验教科书第五册第 10 篇课文。 这篇精读课文乃贾平凹先生的作品。 写了童年时,“我” 和小伙伴们做时的情景。 文章语言质朴, 笔调清新, 既写了“我们” 放风筝时的自由自在、 无拘无束, 也写了丢失风筝时的伤心。 文章自始至终都充满了童真童趣, 使人如临其境, 如见其境。 本文叙述层次清晰, 依照做风筝、 放风筝和找风筝的顺序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣, 是这篇课文的一大特色, 孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。 而开放式的文章结尾, 意味深长, 给人以无限的想象空间。 该篇课文位于第三单元, 此单元的主题为“心中的秋天”。 故通过教学《风筝》, 可引导学生逐步感受秋天里做风筝、 放风筝所带来的乐趣, 引出秋天童年趣事的话题, 为此后语文园地的口语交际训练——“秋天里的快乐” 作一定的铺垫。 2、 教学目标: 认知目标: 会认 5 个生字, 会写 12 个生字, 正确读写、 并理解部分新词的意思。 技能目标: 读懂课文内容, 能找出文中描写心情的词语、 句子, 体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。 情感目标: 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 体会“做风筝、 放风筝、 找风筝” 时的心情变化, 感悟童真童趣。 3、 教学重难点: 抓住描写心理的语句, 体验童年生活的欢乐。 该篇课文可分 2 课时进行教学, 具体安排如下: 第一课时: 会认 5 个生字, 会写 12 个生字, 正确读写、 并理解部分新词的意思; 读懂课文内容, 能找出文中描写心情的词语、 句子, 体会秋天做风筝、 放风筝给孩子带来的乐趣。 第二课时: 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 体会“做风筝、 放风筝、 找风筝” 时的心情变化; 感悟童真童趣。 下面我将就第一课时的教学进行具体的阐述。 二、 说教法、 学法 教法: 1、 直观教学法: 小学生年龄。 好奇心强, 无意注意和形象思维占很大的优势, 因此本课教学时充分运用了多媒体课件来帮助学生理解、 体验课文内容, 感受课文中的情感, 变抽象为具体, 变静态为动态。 调动学生多种感官参与学习, 大大增加了学生学习的积极性, 消除了学生观察体验、 抽象思维、 语言表达等方面的障碍。 2、 情境教学法: 教师只有在教学过程中想方设法地为学生创造一个具体、 生动、 形象的情境,并通过适当的方式把学生完全带入这个情境中, 才能使学生在具体的情境的启发下有效地进行学习。 在教学本课时, 我就通过生动优美的语言、 丰富多彩的图片、 新奇有趣的动画演示及多次的角色转换, 努力营造一个民主、 和谐、 宽松的教学情境, 以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知。 3、 赏析教学法: 俗话说“读书百遍, 其义自现”, 朗读是阅读教学中最重要、 最基本的手段和方法之一。 小学语文教学必须在朗读中训练语言文字, 在朗读中理解课文, 在朗读中发展思维, 在朗读中陶冶情感。 本课教学就采用了以读代讲法、 品词析句法, 抓住重点词句, 引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处, 达到情感上的共鸣。

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