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188宝金博页面版: 道德与法治教学工作的困惑

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内容提示: 道德与法治教学工作的困惑 身为兼职道德与法治学科教师,日常主业事务繁杂,能够投入备课教研、打磨课堂的时间十分有限,很难深入钻研教材教法,也无暇精心设计贴合学情的趣味教学活动。 加之身处城乡交界学校,学生大部分是留守儿童,大多只重视主科学习,对道法学科认可度低、学习积极性不足,课堂参与度不高,纪律与学习态度都较难把控。缺少充足时间深耕教学,又遇学生重视程度不够,使得学科育人效果难以充分发挥,教学推进阻力较大。主要体现在以下两方面: 1.由于兼有语文和道法课程,日常教学多以知识记忆为主,一节课要上多节课的内容,课堂上无法全面衡量学生的品德素养、...

文档格式:DOCX | 页数:1 | 浏览次数:10 | 上传日期:2026-05-17 14:16:14 | 文档星级:
道德与法治教学工作的困惑 身为兼职道德与法治学科教师,日常主业事务繁杂,能够投入备课教研、打磨课堂的时间十分有限,很难深入钻研教材教法,也无暇精心设计贴合学情的趣味教学活动。 加之身处城乡交界学校,学生大部分是留守儿童,大多只重视主科学习,对道法学科认可度低、学习积极性不足,课堂参与度不高,纪律与学习态度都较难把控。缺少充足时间深耕教学,又遇学生重视程度不够,使得学科育人效果难以充分发挥,教学推进阻力较大。主要体现在以下两方面: 1.由于兼有语文和道法课程,日常教学多以知识记忆为主,一节课要上多节课的内容,课堂上无法全面衡量学生的品德素养、行为习惯、责任意识等核心素养,难以精准掌握学生真实的道德认知水平,教学针对性不足。 2.部分教学内容需要家长配合(如家务劳动、孝亲敬老实践),但部分家长重视度不够,认为道法是“副科”,不愿配合完成课后实践任务。 钟山区月照街道中心校 郭正艳

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