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188宝金博页面版: 谈写字教学中应注意哪些问题

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内容提示: 谈写字教学中应注意哪些问题 学习, 从语言文字材料来看, 孩子一进入小学, 首先学的是识字, 然后学的是写字。 人从一生下来就叽里呱啦地学说话, 虽然说不清单也是识字的开端。 究其原因, 根本在于学生没有了解汉字的特点, 没有掌握书写的规律, 没有形成稳固的书写技巧。 一、 看, 察字体 汉字是一种表音表意的符号, 加之汉字结构复杂, 笔画多变。这就使儿童在学习汉字时要掌握其字形难度大大增加了。 而学龄儿童的知觉、 常常表现得很笼统、 :, 不容易发现事物的特征及事物间的联系, 往往发现不了笔画的细微的变化。 如“看” 和“目” 的最后一笔都是竖提。 对...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:35 | 上传日期:2015-04-02 01:41:21 | 文档星级:
谈写字教学中应注意哪些问题 学习, 从语言文字材料来看, 孩子一进入小学, 首先学的是识字, 然后学的是写字。 人从一生下来就叽里呱啦地学说话, 虽然说不清单也是识字的开端。 究其原因, 根本在于学生没有了解汉字的特点, 没有掌握书写的规律, 没有形成稳固的书写技巧。 一、 看, 察字体 汉字是一种表音表意的符号, 加之汉字结构复杂, 笔画多变。这就使儿童在学习汉字时要掌握其字形难度大大增加了。 而学龄儿童的知觉、 常常表现得很笼统、 :, 不容易发现事物的特征及事物间的联系, 往往发现不了笔画的细微的变化。 如“看” 和“目” 的最后一笔都是竖提。 对此, 首先我们应该充分利用多媒体教学手段, 把字符制作成各种有趣的动画部件, 努力优化知识的呈现方式和技能的形成过程。 其次我们应该采用多种游戏方式进行认字。 如自己给部首加上颜色; 把自己认为最难的笔画加色等, 以突出重难点提高教学效率。 二、 描, 记形体看字, 是为了察看字形, 从整体上感知字的形体, 从细微处认知字的笔画。 从形体上强化字的笔画特点, 从笔画上感受字的书写技巧, 但这不是真正意义上的写字。 这时, 如果让学生直接进行独立写字, 难度会过大, 因为这样学生不但不容易掌握, 所以, 这时最好的办法就是“描” , 让学生按照描红田字格或虚线书写本中的范字, 一笔一画地进行描。 尽量做到手写心记。 后面的仿写就会起到铺路搭桥的作用。 三、 评, 求形似评字既是仿写经验的总结, 让学生应该充分调动学生的主观能动性, 采用多种方式进行评价。 (1) 个人自评。 让学生拿自己写的字跟范字或老师写的字作比较, 从中找出不足, 并发现自身优点。 从而发现自身与他人的差距, 并努力赶上。 (2) 小组互评。 这主要是发挥小组学习的优势, 让他们相互交换作品, 指出优缺点, 以共同进步。 (4) 教师点评。 这既是对学生写字成果的总结, 又是对学生写字缺陷的分析, 并就此提出具体的写字策略。 首 一、 提高对写字的认识。 首先让学生明确写字的目的意义, 认识到写好字不仅能准确交流思想、 互通信息, 而且写字也是一门艺术, 还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事, 介绍他们的生平事例, 学习他们勤奋练字的精神。二、 具体方法 (一) 、 训练正确的写字姿势。 写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量, 而且还关系到学生的身体健康。 要端正学生的写字姿势, 然后把书写姿势编成减化的口诀: “写字时, 要做到: A 坐姿, 头正、 身直、 脚平; B 握笔摆好‘三个一’ , 眼离书本约一尺, 手离笔尖约一寸, 胸离桌子约一拳。 C 态度认真。 同时, 对于学生写字出现的错误姿势, 再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势, 学生就容易改变掉不正确的书写姿势。 (二) 、 积极表扬, 培养写字兴趣。

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