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    188宝金博页面版: 188宝金博页面版心理学大纲43631

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    内容提示： 2000 年 9 月， 188宝金博页面版部颁发了《 （教师资格条例） 实施办法》。 至此， 教师资格制度的法律法规体系基本形成。 2001 年元月， 188宝金博页面版部在北京召开了全国教师资格实施工作会议， 标志着教师资格制度进入全面实施阶段。 实施教师资格制度， 是教师队伍建设的一件大事， 也是188宝金博页面版史上的一件大事， 是教师队伍建设的一项制度创新， 对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。 实施教师资格制度， 有利于严把教师入口关， 拓宽教师来源渠道， 吸引更多的优秀人才从教， 进一步优化教师队伍； 有利于提高教师队伍素质， 促进教师职业向专业化方向发展； 有利于使教师队伍管理走上科学化、 规...

    文档格式：TXT | 页数：10 | 浏览次数：45 | 上传日期：2015-03-25 01:35:20 | 文档星级：
    2000 年 9 月， 188宝金博页面版部颁发了《 （教师资格条例） 实施办法》。 至此， 教师资格制度的法律法规体系基本形成。 2001 年元月， 188宝金博页面版部在北京召开了全国教师资格实施工作会议， 标志着教师资格制度进入全面实施阶段。 实施教师资格制度， 是教师队伍建设的一件大事， 也是188宝金博页面版史上的一件大事， 是教师队伍建设的一项制度创新， 对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。 实施教师资格制度， 有利于严把教师入口关， 拓宽教师来源渠道， 吸引更多的优秀人才从教， 进一步优化教师队伍； 有利于提高教师队伍素质， 促进教师职业向专业化方向发展； 有利于使教师队伍管理走上科学化、 规范化和法制化轨道。 教师资格制度全面实施后，凡在各级各类学：推渌188宝金博页面版机构中专门从事188宝金博页面版教学工作的中国公民必须具备教师资格。 编辑本段内容 第一章 188宝金博页面版心理学概述 一. 188宝金博页面版心理学的研究对象与研究内容 188宝金博页面版心理学的研究对象 188宝金博页面版心理学:是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律） 的科学。 188宝金博页面版心理学的性质 是应用心理学的一种， 是心理学与188宝金博页面版学的交叉学科 188宝金博页面版心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式: P4) 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 1、 五要素 2、三过程 五要素 *学生— 学习的主体因素 （其群体差异、个体差异影响学与教过程） *教师—教学中起关键作用（教学过程的主导） *教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分， 表现为： 教学大纲、 教材、 课程 *教学媒体—教学内容的载体、 教学内容的表现形式、 师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量； 影响教学组织形式及学生的学习方法） *教学环境— 包括物质环境（课堂自然条件、 教学设施及空间布置） 社会环境（课堂纪律、 同学关系、 校风、 社会文化） 影响学生的学习过程和方法、认知发展过程， 教师的教学方法、 教学组织 三过程 *学习过程—学生在教学情境中通过与教师、 同学以及教学信息的相互作用获得知识、 技能和态度的过程（188宝金博页面版心理学研究的核心内容） *教学过程—教师组织教学 *评价／ 反思过程（贯穿在整个教学过程中： 教学前对教学设计效果的预测和评判； 教学中对教学的监视和分析； 教学后的检测、 反思） 学与教相互作用： 五种因素共同影响了三种过程， 三种过程交织在一起， 相互影响。（P6） 二、 188宝金博页面版心理学的作用 对188宝金博页面版实践具有描述、 解释、 预测和控制的作用。 1、 帮助教师准确地了解问题 2、 为实际教学提供科学的理论指导 3、 帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 三、188宝金博页面版心理学的发展过程 P9-12 （一）、初创时期（20 世纪 20 年代以前） 代表人物： 桑代克 事件： 1903 年出版了《188宝金博页面版心理学》， 是西方第一本以188宝金博页面版心理学命名的专著 （二）、 发展时期（ 20 世纪 20 年代到 50年代末） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科 （三）、 成熟时期（ 20 世纪 60年代到 70 年代末） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 （四）、 完善时期（ 20 世纪 80 年代以后） 布鲁纳： 认为188宝金博页面版心理学研究包括（1、 主动性研究 2、 反思性研究 3、 合作性研究 4、 社会文化） 我国第一本《188宝金博页面版心理学》 教科书： 廖世承 （１９ ２ ４ 年） 第二章 中学生的心理发展与188宝金博页面版 一 、 中学生的心理发展概述 心理发展 1、 定义: 是指个体从出生、 成熟、 衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。 2、 特征： 连续性与阶段性; 定向性与顺序性; 不平衡性; 差异性 青少年心理发展的阶段特征 1、 少年期（11、 12岁—14、 15 岁， 初中阶段） 特点： 半成熟、 半幼稚的特点， 充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。 o 抽象逻辑思维已占主导地位， 但仍以具体形象作支柱， 并出现反省思维； o 思维的独立性和批判性有所发展， 但带有片面性和主观性； o 心理活动的随意性显著增长， 可长时间集中精力学习， 能随意调节自己的行动； o 产生成人感， 独立意识强； o 关心自己和别人的内心世界， 社会高级情感迅速发展； o

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