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!""#年$月 总第!%#期中华文化丰厚广博， 中华诗词博大精深。 在小学教材中新增了 许多优秀诗词， 而 《标准》中也要求 &’( 年级的 学 生背诵古今优秀诗文 &(" 篇)段*。 怎样才能在有效的时间里让学生多诵读诗词呢+在多年的教学经验中， 我发现在不同诗词中总可以寻得一些相同或相似之处。如： 同一朝代、 同一作者、 同一季节、 同一事物或意境相似、 时代背景相似等等。我在授课时有意识地把具有相同点或有着相似之处的诗词串 联起来讲， 取得了意想不到的教学效果。我给这种串讲诗词的方式取了个好听的名字——— “冰糖葫芦式”教学法。如： 我在教学唐代诗人王昌 龄的 《出塞》时，先让学生诵读，使学生在反复的诵读中体味作品的内 容和情感。接着， 指导学生去串联诗词。学生很快找出 了 与 《出 塞》有着相似之处的诗词，然后， 反复诵读， 体会诗词的意境。作者相同的有： 王昌 龄的 《塞下曲 》、《代扶风主人答》、 《芙蓉楼送辛渐》。意境相似的有： 王之涣的 《凉州 词》，王翰的 《凉州词》， 高适的 《燕歌行》等。题材相同的有： 卢纶的 《塞下曲 》， 杜甫的 《前出塞》， 王维的 《少年行》等。在教学南宋爱国诗人陆游的《示儿》时， 学生也运用 “冰糖葫芦式”的方法， 串出了陆游的 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、朱熹的 《题临安邸》、 李清照的 《夏日 绝句》等。采用 “冰糖葫芦式”教学诗词， 不仅教会了学生记诵积累诗词的方法，在有效的时间里， 丰富了 学生对诗词的积累 ， 而且在反复的诵读中， 学生学会了如何去体味作品的内 容和情感， 丰富自 己的精神世界。更重要的是，在教学中，在诵读诗词的实践中， 培养了学生热爱祖国语言文字的情感，增强了学生的民族自 尊心和爱国主义感情。)作者单位： 湖南临武县西城完小*（责任编辑张清平）青年教师来稿选登!"#$ !%& ’"() ("#( *"#$ +,"口 语交际 训 练不能 仅仅局 限于 课堂， 而应充分利用学生相互间的合作交流， 达到拓宽训练面、 增加训练量的目的。&, 口述见闻。口述见闻又可分为 “小小新闻发布会”、 “谈天说地”、 “异想天开”等多种形式。 “小小新闻发布会”就是学生把在社会上、 家庭中、 学校里听到的、 看到的或亲身经历的新闻讲出 来；“谈天说地”就是把从课外读物中得到或从别人那里听到的人、 事、 物谈一谈， 说一说； “异想天开”就是对某一事、 某一物或对生活中的某一物品的使用产生想像并说出来。!, 每周一辩。 每周给学生提供一个话题， 如“不讲卫生会不会影响身心健康”、 “随地扔纸会不会影响环境”等。让学生回家搜集材料、 整理信息， 然后把持不同观点的学生分成正反两方进行辩论。#, 小制作说话。 小制作说话又可分为“捏橡皮泥说话”、 “粘贴画说话”、 “制作邮票说话”等，让学生用各种颜色的橡皮泥、 胶水、 白 纸、 棉花、 彩纸或树叶、 花瓣等搞小制作、 小发明， 然后把制作的过程再说出来。-, 调查访问。给学生一个课题， 例如“过年时应不应要压岁 钱”、 “家长能不能打孩子”、 “动物应该人工饲养还是放回大自 然”等。主要是通过学生查找资料、参观访问、 调查整理、 分工协作、 联合攻关， 从而培养学生自 主实践、 探索创 新、口语交际与协作互助能力。)作者单位： 浙江义乌市绣湖小学*)责任编辑周培红*在上机操作中， 几乎大部分同 学都会遇到这样那样的问题， 特别是刚开始上机操作的时候， 很多学生都喊： “老师，188宝金博页面版电脑怎么了+” 一般在小学上机时只有一位教师， 根本忙不过来， 这可能会挫伤未能及时得到 辅导的 同 学的 积极性，因此， 我们可以采用 协助学习 的方法缓解这一问题。我 在 带 领 学 生 上 第 一 节 计 算 机 课时， 没有急于展开教学，而是首先分组， 将两人分成一小组，&! 个人组成一大组， 并告诉他们在学习 过程中， 互相配合， 取他人之长补己之短， 共同进步， 另 外组与组之间还要进行 “较量”， 互相促进。 如学生进行指法训 练时， 因为键盘指法是计算机操作的基本功， 也是小学计算机教学的主要内 容和学习 难点， 所以必须想方设法让学生自 主学、 主动练。在综合训 练时， 我让同组的两个学生配合好， 一个同学操作时， 另一个同学帮助指正错误。在放手让学生自 己 进行操作训 练的 同 时，挑选打得又快又好的学生当 小老师巡视检查其他同学的练习 情况， 对有困难的同学给予帮助。 因为学生间语言贴近， 更易于沟通， 这样互教互学既形成了 以学生集体自 主活动的主旋律， 又使知识掌握得又快又好。练习 一阶段后， 开展组与组之间的竞赛， 进一步激起他们的好胜心， 增强他们学习 电脑的自 觉性和自 信心，促进学生间的团结协作。)作者单位： 江苏张家港市锦丰中心小学*)责任编辑陈芳端*!朱肖 萍朱云燕营良好环境造口语交际的好学电脑!盛朋友一起洁不同的数据， 而我们的老师会把学生的测量结果有选择地往黑板上写)用一些从直观上感觉周长是直径三倍多一点的数据*，而对误差大的就不写了。接着让学生观察黑板上的数据， 引 导学生发现周长与直径的关系， 从而顺利地得到教师所期望的结论。在这个不经意的过程中， 却—数据是可以取舍给了学生一个信息——的， “不好”的数据可以不要。毋庸置疑， 188宝金博页面版行为和他们的行为同样导致了 一个共同的结果———让学生形成不实事求是的习惯。“找到症结所在， 对于勇 于实践的人来说就等于解决了 问题的一大半。”想到这里， 我心中豁然开朗……“杰作的 欣赏”依然继续， 每每看到“谢小雨事件”发生， 我便由 衷地自 语道：“这， 都是188宝金博页面版错.”)作者单位： 山东东营市：有⊙*)责任编辑慕晓飞*诗词新讲———冰糖葫芦式教学!邝九荣!"