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    188宝金博页面版: 湘西土家族传统音乐文化在学校188宝金博页面版传承中面临的困境及对策

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    内容提示： 文 化 论 坛 湘西土家族传统音乐文化在学校188宝金博页面版传承中面临的困境及对策 邝 嘉 衡阳师 范学院 摘 要 ：188宝金博页面版是民族传统音乐文化传承的最基本的方法和手段。本文从土家族传统音乐文化在学校188宝金博页面版传承 中面临 的困境出发，分析传承土家族传统音乐文化的对策。 关键词：湘西土家族；传统音乐文化；传承；困境；对策 188宝金博页面版是文化延续和传递不可或缺的手段，也是文化发 展过程中非常重要的组成部分。从这个角度来说，188宝金博页面版是 文化 的一种生命机制。地方音乐新课程是现代 中国音乐教 育重要而特殊的组成部分。有效传承并合理开发利用民族 音乐艺术资源，不仅能提高民族188宝金博页面版的总体质量...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：22 | 上传日期：2015-12-31 23:33:54 | 文档星级：
    文 化 论 坛 湘西土家族传统音乐文化在学校188宝金博页面版传承中面临的困境及对策 邝 嘉 衡阳师 范学院 摘 要 ：188宝金博页面版是民族传统音乐文化传承的最基本的方法和手段。本文从土家族传统音乐文化在学校188宝金博页面版传承 中面临 的困境出发，分析传承土家族传统音乐文化的对策。 关键词：湘西土家族；传统音乐文化；传承；困境；对策 188宝金博页面版是文化延续和传递不可或缺的手段，也是文化发 展过程中非常重要的组成部分。从这个角度来说，188宝金博页面版是 文化 的一种生命机制。地方音乐新课程是现代 中国音乐教 育重要而特殊的组成部分。有效传承并合理开发利用民族 音乐艺术资源，不仅能提高民族188宝金博页面版的总体质量，而且能 促进 民族地区音乐188宝金博页面版的全面发展 。 一、 土家族传统音乐文化在学校188宝金博页面版传承中面临的 困境 ( 一 ) 土家族文化课程开发不够 土家族地区基础188宝金博页面版的民族音乐文化课程开发 目前还 未深入。从走访的一些学校发现，土家族地区绝大多数学 校课程主要采用适合汉族地区的 “ 大一统” 课程模式，适 应民族特点、照顾不 同文化背景的多元文化课程模式尚未 形成，民族特色体现不够。 如今，在州政府提出 “ 民歌民舞进课堂” 这一思想指 导下，也有少数学校在这方面有过尝试。有的学校每周增 设一节民族音乐文化课，自编教材有计划地传承土家族传 统音乐文化。虽然有 了诸多尝试 ，这些探索也仅仅是学校 或教师的一种 自发行为，欠缺 目的性和系统性，并常常受 其它因素影响而不能正常实施。【l ( 二 ) 地方特色课程资源开发程度较浅 湘西土家族地区拥有丰富的文化、人力、自然环境资 源。尽管湘西的特色课程资源丰富，可开发的价值高，但 实际开发情况不理想 。从调查中发现，教师教授的教材大 部分是国家统编教材和省编教材 ，仅有少部分教师教授的 是地方州县所编教材，除了 《美丽的湘西188宝金博页面版家》乡土教 材、“ 蒲公英行动” 试点学校的部分从事音、体、美课程 教学的一线教师自主编写了少量校本教材外，非试点学校 的教师自主编写校本教材的几乎没有。 ( 三 ) 土 家族 音 乐教 师力 量薄弱 师资力量往往是衡量民族文化在学校188宝金博页面版中顺利进行 的重要标志之一。懂土家文的音乐教师非常少。如今通过 政府组织的统一考试，越来越多的接受正规主流188宝金博页面版的年 轻教师走进 中小学，但他们不懂得土家族民族语言，使得 双语188宝金博页面版的师资面临更多更大的困难。 二、加强学校188宝金博页面版传承土家族传统音乐文化的对策 ( 一 ) 重视校 本课程 的 开发 与建设 课程是188宝金博页面版的核心和灵魂，不仅是一定的文化精神的 载体，也能对学生产生的是一种潜移默化的影响。校本课 程的编写还需进一步利用好民族文化的教 育资源 。此外， 在学校188宝金博页面版中的其它课程里，还要加入土家族的民歌、民 族乐器和民族舞蹈等。 目前，土家族音乐文化正处于社会转型期，大量劳动 力输 出，使得土家族传统资源的传承产生 了严重的危机。 重视校本课程的开发与建设，不仅仅具有稳定性和低成本 性特征，也能为中华民族传承土家族珍贵而稀有的音乐文 化资源 。土家族传统音乐资源对学生、教师和学校也是 良 好188宝金博页面版教学资源 ，有利于教师团结合作，增强科研能力， 提高188宝金博页面版教学质量。 ( 二 ) 深层 次发掘地 方课程 资源 湘 西土家族地区有着灿烂的民族 文化 ，优美而丰富 的自然资源，宝贵 的人力资源，而所有这些均有待于开发 和利用 。少数民族语言文字不仅是记载和传播知识经验的 重要工具，而且是传承本民族文化和思想的重要载体，也 是 民族心理的表征 。因此，学习本 民族的语言，有助于深 刻认识和理解本民族文化。此外，民族地区在长期的历史 发展中，积累了丰富的民族音乐文化作品，在这些作品中 反映了它们的价值体系、风土人情和风俗习惯、宗教信仰 等，这些都是可资利用 的重要素材。口】土家族能歌善舞， 心灵手巧，创造了丰富的民间艺术 ，这些都是民族文化课 程取之不尽用之不竭的源泉。 ( 三) 鼓励教师参与音乐课程设计 在188宝金博页面版体系中，教师不仅是课程改革的最终执行者， 更是课程开发的研究者和参与者。从这个角度上说，课程 改革成功的关键因素在于教师。为此，教师要转变188宝金博页面版观 念，不断提高 自身素质与能力。同时发挥教师在音乐课程 发展中的独特作用 ，并使教师在课程发展中促进 自身专业 发展，提高教师的课程开发能力，使他们能针对少数民族 学生的经验、兴趣 、学习风格和发展需要。 在188宝金博页面版发展中，我们鼓励教师在音乐教学中运用多种 途径改善课程设计模式，例如让教师在音乐教学中融入与 土家族文化有关的内容。教师甚至可以在教学中设计 “ 土 家族传统音乐文化 ” 单元，将土家族的舞蹈、音乐、戏曲 等融合起来 ，运用室 内、室外相结合的方式设计教学活 动，帮助学生学习、了解土家族传统音乐文化知识，提高 学生对民族文化的认同与尊重。 ( 四) 重视双语双文教学 在课程教学中，让学生既能掌握汉语又不忘记本民族 语，这是土家族个人生活和土家族地区发展的需要，也是繁 荣土家族本民族文化、促进中华民族多元一体文化的需要。 实施土家、汉双语教学，在促进土家族发展方面有着重 要的作用，对丰富土家族学生知识、促进土家族发展、提 高188宝金博页面版质量和教学效果具有重要意义。双语双文教学可以 增强学生对本 民族文化的认识和了解，从而热爱本 民族的 文化，使其 自觉接受、学习、掌握、传承和创新土家族优 秀的传统文化。另外，双语教学还能使学生在学习中华主体 民族文化的同时，可 以提高土家族年青一代适应中华主流 文化社会的能力，形成适应未来社会必要的多元文化视野。 参考文献： 【1】王以东 ．在传统课程中寻找特色与新意叨．中国音乐， 2007(3)． [2】熊晓辉 ．民族文化遗产保护的困境与对策叽．安顺学院 学报，2008(1)． 作者简介：邝嘉(1980一)，男，汉族，湖南娄底人， 衡阳师范学院音乐系讲师，主攻 民族音乐文化与艺术理论 方 向。 基金项目：湖南省188宝金博页面版厅一般项目 “湘西生态旅游中民族民间音乐资源的开发与保护研究” ( 项目编号：15C0215) 研究成果。 北方文学杂志欢迎投稿：http：／／www． bfwx · 20 5 ·

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