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188宝金博页面版: 浅谈在数学教学中如何培养学生的自主学习能1

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内容提示: 浅谈在 数学教学中培养学生的自主学习能力 一 、创设问题情境,引发认知冲突,激发学生自主学习的欲望 现代188宝金博页面版理论认为,教学的本质是交往,教师应树立“教学活动”的观念,围绕学生的学习生活和培养学生的问题意识设计教学、开放教学,切实让学生成为课堂的主人,让课堂焕发出生命的活力。我在数学教学中常常根据教材内容设计一些新颖的实际问题,让学生积极主动地思考,并在此基础上提出相关待解决的问题,激发学生探索的欲望。 例如:在教学有理数的乘方时,可设置这样的问题作为引入:有一张厚度为0.1 毫米的纸,如果将它连续对折 20...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:59 | 上传日期:2021-10-08 23:14:16 | 文档星级:
浅谈在 数学教学中培养学生的自主学习能力 一 、创设问题情境,引发认知冲突,激发学生自主学习的欲望 现代188宝金博页面版理论认为,教学的本质是交往,教师应树立“教学活动”的观念,围绕学生的学习生活和培养学生的问题意识设计教学、开放教学,切实让学生成为课堂的主人,让课堂焕发出生命的活力。我在数学教学中常常根据教材内容设计一些新颖的实际问题,让学生积极主动地思考,并在此基础上提出相关待解决的问题,激发学生探索的欲望。 例如:在教学有理数的乘方时,可设置这样的问题作为引入:有一张厚度为0.1 毫米的纸,如果将它连续对折 20 次,会有多厚?请估算一下,如果将它连续对折 30 次,会有多厚?只要学了今天的内容——有理数的乘方,你就能解决这个问题了。这样就激发了学生的求知欲。 二、创设学习兴趣是培养学生自主学习和创新能力的关键 爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师.”188宝金博页面版心理学认为:兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向,它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴,它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥.正如孔子所说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”.因此,培养学生的自主学习和创新能力关键就是激发学生对数学的兴趣.如果学生对数学产生了浓厚的兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中,将学习作为自己内心的需要,就会积极主动的去学习数学;如果学生对数学没有兴趣,他们对学习就没有热情,就会感到学习是一种负担,就不会积极主动的去学习.那怎样才能激发学生学习学习数学的兴趣呢? 1.创设具体生动的学习情境,激发学习兴趣 现代认知心理学家奥苏?贝尔认为:有意义学习是学习者积极主动地使新知识和原有知识发生相互作用,使新知识纳入到学习者原有认知结构中去的主动建构过程.心理学研究表明,学习内容和学生的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.因此,教学中应遵循学生的就近发展区,创设适度的问题情境,激发他们学习数学的兴趣. 如在教学“不等式”一节时,提出一个问题:“学校准备组织七年级学生包车去春游,如果每个车坐 45 个学生,还有 15 个学生没座位;如果每个车坐50 个学生,最后一辆车还剩若干个座位空着,你知道七年级有多少名学生,包多少辆车吗?”面对这个生活中的问题,学生发现原来数学就在自己身边,激发学生对新知的渴望. 又如在学习“50 人生日相同的概率”时,教师设计如下问题:“400 人中有生日相同的两个人吗?”学生回答是肯定的;教师又提出问题:“300 人中有生日相同的两个人吗?” 学生回答很可能;这时,教师再提出问题:“50 人中有生日相同的两个人吗?”学生回答不太可能;但有人却说“两个人生日相同可能性很大,这是为什么呢?”学生感到很惊奇,产生了认知上的矛盾,从而激发学生的求知欲望. 2.改进教学方法,激发学习的兴趣.

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