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    188宝金博页面版: 英语课文整体阅读教学策略

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    内容提示： 英语课文整体阅读教学策略 一、 整体阅读的意义和特征 高中英语新教材的特点之一是： “听说读写综合训练， 侧重阅读。 ” 据估计， 人们接收的所有信息中有 83%是通过视觉得到的， 其中又有 53%是书面材料。因此， 养成良好的阅读习惯， 提高阅读技能， 是获取信息的重要途径。 当然， 除了获取信息， 人们阅读还有另外两个目的， 一是学语言， 二是学阅读技能。 阅读整体教学的特征就是表现为始终为这三个目的服务。 这三个目的， 概括起来， 也就是素质188宝金博页面版理念的阅读课的两个目标， 即提高学生的“语言素质”和“综合素质” 。 1． 语言素质方面： ①使学生获得语言知识(...

    文档格式：DOC | 页数：3 | 浏览次数：9 | 上传日期：2011-11-30 10:49:00 | 文档星级：
    英语课文整体阅读教学策略 一、 整体阅读的意义和特征 高中英语新教材的特点之一是： “听说读写综合训练， 侧重阅读。 ” 据估计， 人们接收的所有信息中有 83%是通过视觉得到的， 其中又有 53%是书面材料。因此， 养成良好的阅读习惯， 提高阅读技能， 是获取信息的重要途径。 当然， 除了获取信息， 人们阅读还有另外两个目的， 一是学语言， 二是学阅读技能。 阅读整体教学的特征就是表现为始终为这三个目的服务。 这三个目的， 概括起来， 也就是素质188宝金博页面版理念的阅读课的两个目标， 即提高学生的“语言素质”和“综合素质” 。 1． 语言素质方面： ①使学生获得语言知识(词汇、 句法、 功能、 语篇、 修辞等) ； ②发展学生语言运用能力(听、 说、 读、 写技能) 。 2． 综合素质方面： ①增进一般人文和科学知识与能力(思想道德、 社会文化、 文学艺术、 自然科学等) ； ②发展学习能力(发问求解和创造思维能力、 学习自理能力、 合作能力等) 。 有两点须指出： ①发展语言素质应包括两方面， 即语言知识和语言能力，而前者是服务于后者的； ②“综合素质” 目标是与“语言素质” 目标相辅相成的， 前者是在实施后者的过程中实现的。 例如， 一堂注重发展语言运用能力的课必然将较多的时间用于理解或表达实际意义而不是语言形式， 因而学生获得课文内、 外的人文或科技信息的机会和数量就增多， 对提高综合素质有利。 有的教师认为阅读整体教学就是把课文作为一个整体来理解， 而不再像过去那样对旧教材的课文作逐句、 逐段式的讲解， 因而不敢教授语法、 词汇等语言基本知识， 从而影响了学生对语言知识的学习和掌握， 自然难以培养学生初步运用英语进行交际的能力。 阅读整体教学法可提高学生的阅读素质， 它包括识记、 分析、 判断、 猜测、推理、 综合、 领悟和评价。 读的素质还有转化为其它听说写能力的潜能。 二、 阅读整体教学的步骤 在教学实践中， 采用“引入——实践——发展——检测或复习——引入——操练——实践——巩固” 教学过程， 来体现语言感知、 理解。 课文教学中采用“信息整体输入——分层次理解课文——结合课文内容通过语言实践学习语言结构——运用语言” 。 整个过程体现了学生理解、 学习和掌握运用课文的心理特点和过程。 教学的具体步骤如下： A、 阅读前(Pre-reading) 1． 用英语向学生介绍一些背景知识， 以激发学生对阅读文的兴趣。 2． 先教一部分(而非全部) 生词， 可帮助学生加快阅读速度， 还可向学生提供利用刚学的词去猜测更多生词词义的机会。

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