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对 “i l l " 的因 材施教刍议 林芳 宇 ( 通化师院分院，吉林 通化134000) 188宝金博页面版公平 ，指的是接受188宝金博页面版的机 会和接受188宝金博页面版质量 等方面的公平 。促进和保障188宝金博页面版公平 ，是构建社会主义 和谐社会的必然要求 ，也是我国188宝金博页面版改革和发展不懈追 求 的目标。随着新一轮 的课程改革和创新 188宝金博页面版的开展 ， 要求教师也要转变以往传统的188宝金博页面版教学观念。面对学生， 特别是面对所谓的 “双差生” ，我们究竟应该怎么办? 是 因循守旧 ，仍然按照传统的188宝金博页面版教学模式进行 ，任其成 为所谓的 “双差生” ；还是因材施教 ，充分发挥学生的个 性特长 ，让他学有所成呢? 下面结合本人的教学经验谈 谈188宝金博页面版看法。 一一、 转变188宝金博页面版观念 。以学生为主体 。分析个性特征。 重建自信心 ，激发学习兴趣 。实施主体188宝金博页面版 188宝金博页面版 ，作为一种培养人的社会实践活动 ，是人 “直 接以塑造和建构主体 自身为对象的实践领域” 。188宝金博页面版的基 本功能是把人类所 创造的文化科学知识或经验 “内化 ” 为个体的精神财富 ，发展和提高他们的主体性 ，造就未 来社会的行为主体 。学生作为个体行为的主体 ，如何充 分发挥学生的主体性 ，真正的将主动权交给学生 ，激发 其积极主动参与学 习，就要求我们实实在在地开展主体 188宝金博页面版。所谓主体188宝金博页面版 ，是指根据社会发展的需要和188宝金博页面版 现代化的要求 ，188宝金博页面版者通过启发 、引导受188宝金博页面版者内在的 188宝金博页面版需求，创设和谐 、宽松 、民主的188宝金博页面版环境 ，有 目的 、 有计划地规范 、组织各种188宝金博页面版活动，从而把他们培养成 为能够自主地 、能动地 、创造性地进行认识和实践活动 的社会主体 。简言之 ，主体性188宝金博页面版是一种培育和发展受 188宝金博页面版者的主体性的实践活动 。 朱熹在概括孔子的188宝金博页面版教学经验时指 出， 人各因其材 ” 而有了 “ 因材施教” 的名言。在现代188宝金博页面版 中，这就是量力性原则，这也是成功188宝金博页面版的多元人才培 养观。孔子 因材施教的第一步 是了解学生 。他对学生的 才能了如指掌 ，能够用精炼 的语言准确地概括出学生的 特征。如 ， “ 柴也愚 ，参也鲁 ，师也辟，由也果 ，殇也 达 ，求也艺” 。正因为如此，他的188宝金博页面版和教学才能符合学 生的实际水平和个性特点。孔子因材施教的第二步是分 别激励。他要求学生在正视 自己的缺点后- - ,t 2 、 向学。成 “ 夫子教 收 稿 日期 ：2007— 03—19 作者简介 ：林芳宇，女 ，吉林省通化师范学院分院教 师。 功离不开激励 ，成功188宝金博页面版的手段之一便是适时 、有效的 激励。激励是促使学生尝试成功的源泉 ，激励充满着争 取成功的力量。孔子因材施教的第三步是补偏救弊 。即 针对同样 的问题 ，对待不同的学生应采取不同的讲解和 回答 ，也就是教 学中针 对个体采 取不同 的教学 手段 。 《 学习与革命》中有一句名言： 励之中，他就学会了自信。 ” 无论什么学生，都希望得到 别人的肯定 、尊重和理解 。因此 ，针对不同学生的个性 特征，实施针对性很强 的鼓励性评价 ，使所有的学生都 能产生成功欲望 ，进而人人争取成功。 基于此 ，我首先对我班 的学生进行了认真细致的分 析 ，观察并总结每个人的心理以及个性特征 ，真正做到 把好每一个人的 “脉搏” 。在教学上我采取了以实作技能 训练 为主 、兼顾理论学习的策略 。尽量营造 一种和谐 、 宽松 、民主的教 育教学氛围 ，充分调动学生的积极性 ， 发挥学生的主体性，做到每次课有任务，每次课有总结， 让他们体验到自己的点滴进步与提高 。渐渐地在一次次 技能 训练当中 ，在每完成一件 “作品 ” 或一项任务时 ， 都能从他们脸上看到自信的微笑和成功的喜悦。 “如果一个孩子生活在鼓 二、创设 民主、探究、奋进的教学环境。提高参与 意识 。团结协作 。合作学习。共同进步 学生是教学的主体 ，让学生参与教学过程是体现学 生主体性的一种教学策略 。通过调动学生 自身的积极性 ， 促使他们以主动的态度接受各种刺激 ，使潜能得到最大 程度的开发 ，可以达到加速学习的 目的。要真正体现学 生主体 ，首先要建立 良好的师生关系 ，树立正确的学生 观 ，相信每一个学生都存在潜能，均有被开发的可能性 ， 相信和尊重每一个学生 ，并使之与要求学生相结合。只 有确立了 良好的师生及生生关系，使课堂教学充满 民主 教学空气 ，学生才会敢 于并乐于参与教学过程 。其次 ， 要利用问题发挥学生的主体性 ，使学生发现问题 、提 出 问题 ；或教师设立一定的问题 ，学生通过探究找到解决 问题的办法。因为 “学起于思 ，思源于疑。 ” 问题是人们 思想的产物 ，也是思想的源动力 ，在问题面前能够孜孜 以求是形成积极学 习态度的前提 。实践 (下转 31 页 ) ．．43 ． ． 维普资讯 http://www.cqvip.com