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188宝金博页面版: 中国的降水特点及分布规律

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内容提示: 《中国的降水特点及分布规律》教学设计 一、教材分析 (一)地位和作用:降水是气候的重要因素之一,由于我国特殊的海陆位置使得我国降水也随海洋的远近发生变化,通过本片断的学习,能够帮助学生学会通过读图来获得相关的地理信息,并通过已知的地理信息来分析并解决身边的地理问题。 (二)教学目标: 根据地理新课程标准的要求和对教材、学生的分析,确定教学目标如下: 1、知识目标:掌握我国降水的空间分布规律。 2、技能目标:学会阅读和分析等降水量线图,并能通过读图析图得出我国 降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。 3、情...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:37 | 上传日期:2021-05-29 07:39:13 | 文档星级:
《中国的降水特点及分布规律》教学设计 一、教材分析 (一)地位和作用:降水是气候的重要因素之一,由于我国特殊的海陆位置使得我国降水也随海洋的远近发生变化,通过本片断的学习,能够帮助学生学会通过读图来获得相关的地理信息,并通过已知的地理信息来分析并解决身边的地理问题。 (二)教学目标: 根据地理新课程标准的要求和对教材、学生的分析,确定教学目标如下: 1、知识目标:掌握我国降水的空间分布规律。 2、技能目标:学会阅读和分析等降水量线图,并能通过读图析图得出我国 降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。 3、情感目标:通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关,激 发学生学习地理的热情 (三)教学重点、难点: 1、重点:我国降水的空间分布规律。 2、难点:如何引导学生通过读图析图得出我国降水的空间分布规律。 二、教学方法 (一)学生情况分析: 初中学生求知欲强、好胜心强,思维活跃,有一定合作学习的精神。八年级学生虽然已经积累一定的地理知识、技能和学习方法,然而,对事物的认识往往停留在感性认识的层面,抽象思维、综合分析能力较低,因此,有必要充分利用多媒体课件来进行授课,引导学生读图并帮助学生建立从感性到理性的思维方式。 (二)教法学法分析: 在教学过程中坚持以学生为主体,教师为主导的原则,根据学科特点及学生心理,教师以多媒体教学为手段,采用图像分析法、分组竞赛法、角色扮演法、启发式授课法等多种教学方法,充分调动学生的自主学习积极性,引导学生自主、合作学习,并逐步掌握学习地理的方法。 三、教学过程: (一)课 前 准 备 1、制作中国降水分布规律课件; 2、制作中国年降水量分布图。 为引导学生读图并帮助其建立从感性到理性的思维方式做准备。 (二)导 入 新 课 播放“雨中即景”,同时展示与降水相关的图片 欣赏音乐与图片 利用直观的图片、熟悉的音乐使学生忆起生活中的似曾相识场景,在充分调动学生感官的同时激发学习兴趣。 (三)学习新课 (1)我国降水的地区分布 展示西北内陆地区与东南沿海地区房屋图片,引导学生思考:两地房屋建设有何不同,为什么会有如此差异? (对学生表现及时评价并进行适时引导。) (2)展示我国年降水量分布图,提出问题: a、年降水量超过 1600 毫米的地区大多在 _____________。 (对学生表现及时评价并补充中国“雨极”火烧寮的相关知识)

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