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    188宝金博页面版: 叶圣陶作文教学思想探微_仲亚琴

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    内容提示： 作教学写2011. 01odern chineseM140xi andai yuwen叶 圣 陶 作 文 教 学 思 想 探 微◎ 仲亚琴叶圣陶是我国现代著名188宝金博页面版家，他对我国188宝金博页面版事业特别是语文188宝金博页面版做出了杰出的贡献，被誉为“ 一代宗师” 。他的写作教学思想不仅引领着过去的写作教学的发展，而且对当前的写作教改仍然具有指导意义，我们只有不断地探索研究，才能全面了解，准确理解。一、作文的性质叶圣陶先生写于1951年的《写文章跟说话》中说：“ 写文章跟说话是一回事儿。用嘴说话叫做说话，用笔说话叫做写文章。” “ 认定了写文章跟说话是一回事儿，就不必另外花什么功夫，只要把话说好就是了。” “ 写...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：242 | 上传日期：2015-04-19 22:41:44 | 文档星级：
    作教学写2011. 01odern chineseM140xi andai yuwen叶 圣 陶 作 文 教 学 思 想 探 微◎ 仲亚琴叶圣陶是我国现代著名188宝金博页面版家，他对我国188宝金博页面版事业特别是语文188宝金博页面版做出了杰出的贡献，被誉为“ 一代宗师” 。他的写作教学思想不仅引领着过去的写作教学的发展，而且对当前的写作教改仍然具有指导意义，我们只有不断地探索研究，才能全面了解，准确理解。一、作文的性质叶圣陶先生写于1951年的《写文章跟说话》中说：“ 写文章跟说话是一回事儿。用嘴说话叫做说话，用笔说话叫做写文章。” “ 认定了写文章跟说话是一回事儿，就不必另外花什么功夫，只要把话说好就是了。” “ 写文章到底是怎么一回事儿呢？回答也简单，就是用笔说又老实又明确的话。” 先生在《论写作教学》中指出：“ 写作的根源是发表的欲望；正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术；有所积蓄，是一回事，怎样用文字表达所积蓄的，使他恰到好处，让自己有倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。依理说，心中有所积蓄，自然要说话；感到说话不足行远传久，自然要作文。作文以表达所积蓄的为目的。” “ 作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。倘若没有什么想要表白，没有什么发生感兴，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。一定要有所写才写。若不是为着必要和欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。”“ 作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情。生活中间包含许多项目，作文也是一个。” “ 练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家” 这就深刻地道出了作文的本质。先生的这种思想在“ 语文课程标准” 中再次明确地体现出来。“ 语文课程标准” 指出：“ 写作是运用语言文字教学表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” “ 1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”二、作文与生活叶圣陶指出：“ 我们的生活充实到某程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。譬如孩子，他熟识了人的眨眼，这回又看见星的妙美的闪耀，便高兴地喊道：‘ 星在向我眨眼了。’ 他运用他的观察力、想像力，使生活向着充实的路，这时候自然要倾吐这么一句话，而倾吐出来的又恰好表达了他的想像与欢喜。大文学家写出他每一篇名作，也无非是这样的情形。” 先生在《〈文章例话〉序》中指出：“ 生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。” 在《作文论》中进一步指出： “ 除了不间断地朝着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。走在这条路上，再加上写作的法度、技术等等，就能完成作文这件事了。” “ 语文课程标准” 指出：“ 写作教学应贴近学生实际，让学生易与动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” “ 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。” “ 发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征” 。“ 标准” 中的这些要求与先生的思想是一脉相承的。我们在教学中要引导学生用“ 关注家庭” 的生活态度留意家庭生活中的琐屑之事，从家庭成员的一颦一笑中捕捉人物的情感变化，追溯事情的来由，体验家庭生活的喜、怒、哀、乐，赋予那些琐屑之事以特定的情感。同时要引导学生写学校生活，因为课程的丰富性自然地丰富着学生的生活，更何况，每个课程都由不同的老师施教，每个老师又有独特的教学风格，这些不同的风格潜移默化着学生的情趣，教师要引导学生发现校园生活中人、事、景、物等的变化，鼓励学生自由不断和有创意的表达。其次要引导学生写社会生活。“ 社会” 一词，对学生来说，很难解释清楚，我们就只把它当做家庭与学校以外的生活空间吧。为了让学生写好生活化作文，笔者采取了两种做法。一是把学生带出课堂，让他们观赏大自然的美景，去参加一些社会活动，让他们在亲历活动后写下自己的见闻、或感受；一是让学生留意上学路上的所见所闻或收集反映地方特色的图片资料或神话传说等。三、作文评价关于作文评价，叶圣陶说：“ ‘ 词’ 使用得适合，‘ 篇章’ 组织得调顺，便是‘ 通’ 。反过来，‘ 词’ 使用得乖谬，‘ 篇章’ 组织得错乱，便是‘ 不通’ 。” “ 一篇文章里如果具有这两点，大概是可以称为‘ 好’ 的了；不具有呢，那便是‘ 不好’ 。 叶圣陶先生还说：“ 若说立意必求独创,前无古人, 言情必求甚深，感通百世，那么，能文之士也只好长期搁笔，何况学生?” “ 语文课程标准” 指出：“ 能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。” 对学生作文要求过高，就出现跳起立也摘不到果子的现象，长此以往，学生便失去作文的自信心，对作文产生惧怕心理，形成一种恶性循环。叶圣陶的作文评价思想对我们有很好的指导意义。参考文献：[ 1] 叶圣陶. 叶圣陶语文188宝金博页面版论集[ M] . 北京：188宝金博页面版科学出版社,1980.[ 2] 叶至善. 叶圣陶答教师的100封信[ M] . 北京：开明出版社,1989.[ 3] 中华人民共和国188宝金博页面版部. 普通高中语文课程标准（实验）.北京师范大学出版社, 2001.（仲亚琴 甘肃省会宁县枝阳中学 730700）

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