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教学研讨 学习英语也需要探究 ◆许广 新 倘 中英语课程标准》指出： 是使学生在义务188宝金博页面版阶段英语学习的基础上，进一步明确 学习的目的， 发展 自主学习和合作学习的能力 ；形成有效 的学习策略。 ” 我们在过去的188宝金博页面版体制中过于注重知识结 果的传授 ， 忽略了对学生能力的培养 ， 从而压抑了学生追 求自主发展的主动性和积极性，造成学生缺乏应有的社会 责任感 ，缺乏健全的人格，缺乏创新精神和实践能力，也 阻碍了学生综合素质的养成。因此以关注学生综合素质全 面发展、培养学生创新能力的教学 目 标就提到了教学 日 程 上来了。 新课程改革不是在原有英语教学大纲上修修补补，而 是要在根本上改变学生的学习方式。 因此， 我们必须倡导新 的学习方式， 即自主学习、 合作学习、 探究学习的方式 ， 改变 目前学生被动、 单一的学习方式， 让学生成为学习的主人 ， 使学生的主体意识、 能动性和创造性不断发展。 我们提倡研究性学习，就是让学生在教师的指导下 ， 从 自 身生活和社会生活中选择和确定研究题 目，以类似科 学研究的方式主动地获取英语知识 ，在掌握知识的同时， 让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践 能力。在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的 主导作用和学生的主体作用的协调统一 ，培养学生自主学 习、研究学习的能力，以此提高学习效率。 1． 教师要更新教学观念 传统教学以讲授为主，学生是单一的接受性学习，人 们把 ‘‘传道、授业、解惑” 作为教师的天职。 “接受”、 “应试” 是传统学习中的两个核心要素。教师不断地给学 生讲授 “是什么? 为什么? 怎样做 ?” 研究性学习强调学 生 “做中学”，是一种积极的学习过程——“学生去做事 ， 而不是为他们做好的事”。学生通过 自己提出问题和研究 问题 ，了解知识的产生和发展过程 ，最后解决问题。因 此 ，教师要确立为 “学” 而 “教” 的指导思想 ，以 “学” 为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有 良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体 ，而这就需 要教师引导培养。 2．引导学生自主预习。培养学生发现问题和解决问 题的能力 英语阅读教学中，预习是一个重要环节。学生预习的 好坏，对课堂教学的效果有着重要的影响，因此教师要指 导学生有序预习， 刨设情景，激发学生的探究意识，使学 生主动参与教学过程 ， 参与探究和讨论。例如，在预习高 一新教材 UNIT 6(Coo d m anners )生找出问题，如：(1)What are goo d table m anner s in the USA．9 (2)What are good table manners in China? (3)Com pare t he dif f erences Chi n ese table manners a n d 并把这些问题作为小课题，让他们 自 行选题 ，查寻资料 ， 充分酝酿， 写出研究报告，从而培养发现和解决问题的能 “高中英语的总目标 时，教师应指导学 and American sim ilarit i eS table between ~ner s ． 力 。 又如 ，在高一英语 新教材 Un it Festivals 教学中，课前布置学生收集有关中国传统节日的 信息 ，做成英文小报和 po werpoint 作品。为完成任务学生 们要学会网络搜索，并将收集的资料进行筛选 ，这一环节 有助于培养学生迅速获取利用信息的能力和自 我学习的能 力。在课堂教学中， 学生们将 自己的作品在全体同学面前 展现 ， 学生在对语言感知和语言理解的基础上进行操练交 际，这是学生了解知识 的产生和发展的过程，学生与学生 之间大量的用英语进行 的交流 ，体现 了学生是课堂的主 体 ， 老师是他们活动的参与者。课后要求学生就 “春节和 圣诞节作比较” ， 这是对课文内容的拓展 ， 学生在对春节 和圣诞节的比较过程中，能更好的了解中外文化的不同， 也是学生实践创造的过程。 3． 激发学英语的兴趣。 培养学生自主学习的能力 新 《 课标》指 出，要 “激发和培养学习英语 的兴趣 ， 帮助学生树立学习英语的信心 ， 养成 良 好的学习习惯和形 成有效的学习策略 ，发展 自主学习的能力和合作精神”。 这说明高中英语教学的一个重要任务是激发学生的求知 欲，引导学生 自主学习，培养他们终身学习的能力。新教 材高中英语课文内容题材广泛 ， 有天文、历史、地理、人 物、科普、小说、传记等。教师应从培养学生 自 主学习能 力的角度出发 ，为学生创设求知探索的空间， 激发学生的 求知欲。 4． 利用现行教材， 渗透研究性学习 现行高中英语教材有许多课文都是与社会现实生活密 切相关的， 如 Saving t he earth (拯救地球) ；No Sm ok— ing (禁止抽烟) ；Feeding the world (世界粮食问题) ； Disability (残疾) 等 ，其内容涉及 日常生活、事业成功、 身体健康 、人口问题、环境问题等各方面。教师在英语教 学 中，除了要求学生掌握和运用本课 的英语语言基础知 识，还应启发学生就课文中提出的社会现实问题进行研究 性学习。 总之 ，学生的发展是英语教学的出发点和归宿， 人为本” 是 “课标” 的核心理念 ，英语学习的最终 目的是 要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载 体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者， 教学 不能以教师为中心，教师要相信学生自己能构建知识， 成 为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者。应利用英语 自 身的魅力着力于激发学生的学习积极性，向学生提供宽 敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会， 帮助学生在 自主学习活动中真正的理解和掌握基本知识和 技能、过程与方法、情感态度价值观， 活力 ，让学生成为学习的主人”，并最终达到综合素质的 提高，这是188宝金博页面版改革的需要，也是社会发展的需要。 4 Holidays a n d “ 以 “让课堂充满生命 (作者单位：江苏省射阳县高级中学)