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    188宝金博页面版: 幽默在政治课堂教学中的运用

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    内容提示： 课堂聚焦 幽默在政治课堂教学中的运用 让幽默走进课堂，对活跃课堂 气氛，增强学生的理解和记忆 ，提 高课堂教学效果，都会起到较大的 促进作用。幽默具有高雅性，是师 生关 系的润滑剂 ；幽默具有启发 性，是启发学生求知欲的开胃剂； 幽默具有和善性， 是师生清感交流 的粘合剂；幽默具有188宝金博页面版性，是活 跃课堂气氛的兴奋剂。 那么，在政治课堂教学中如何 巧妙地运用幽默呢? 我认为应做到 以下 四点 。 幽默有度，分寸适中。幽默只 是达到教学 目的的手段 ，它本身不 是 目的。教学中运用幽默是为了激 发兴趣、调节气氛、和谐关系、巩 固记忆、活跃思维、加深理解、提 高认识 ...

    文档格式：PDF | 页数：1 | 浏览次数：20 | 上传日期：2015-04-18 16:38:40 | 文档星级：
    课堂聚焦 幽默在政治课堂教学中的运用 让幽默走进课堂，对活跃课堂 气氛，增强学生的理解和记忆 ，提 高课堂教学效果，都会起到较大的 促进作用。幽默具有高雅性，是师 生关 系的润滑剂 ；幽默具有启发 性，是启发学生求知欲的开胃剂； 幽默具有和善性， 是师生清感交流 的粘合剂；幽默具有188宝金博页面版性，是活 跃课堂气氛的兴奋剂。 那么，在政治课堂教学中如何 巧妙地运用幽默呢? 我认为应做到 以下 四点 。 幽默有度，分寸适中。幽默只 是达到教学 目的的手段 ，它本身不 是 目的。教学中运用幽默是为了激 发兴趣、调节气氛、和谐关系、巩 固记忆、活跃思维、加深理解、提 高认识 、开启心智 、组织教学等 等。因此，幽默不能信口开河，甚 至是低级趣味、粗言秽语；不能为 了博得学生的一笑而片面追求幽 默，滥用幽默。 幽默应是趣味、知识、思想、 智慧的和谐统一 。教学 中滥用幽 默，学生笑声此起彼伏，课堂就会 变成娱乐。夥炊岱稚⒀ 教学内容的注意，影响其对知识的 理解 。因此 ，在教学 中要幽默有 度， “分寸” 和 “剂量” 适中，用 句形象 的话说 ，就是要锦上添花 ， 不要喧宾夺主。从课堂上运用幽默 的时间来划分 ，可以分为导课幽 默、课 中幽默和结课幽默三种。导 课幽默就是运用幽默的各种形式导 入新课。良好开端是成功的一半。 如果教师一登上讲 台就以独 出心 裁、风趣幽默的语言开讲，必然会 “先声夺人”“先声弓 1人” ，把学生 的注意力牢牢地吸引。蛊洳 1 12 文／ 化州市南盛中学陈标生 “欲罢不能” 的感觉 ，进而整个课 堂气氛就会活跃起来。课中幽默是 指在讲课过程中运用的幽默。课上 了一段时问以后，学生已感到疲 劳，有的注意力开始分散。这时运 用幽默可以放松学生的神经，活跃 课堂气氛，从而刺激学生思维。可 以说 ，课 中幽默是 “ 调料” ，是 “兴奋剂”。我在政治课堂教学中大 多是运用课中幽默。结课幽默是以 幽默的形式结束一堂课。恰到好处 的结课幽默会产生很好的效果：或 含蓄深远，使学生感到 “ 言已尽而 味无穷” ，引起学生咀嚼回味；或 画龙点睛，把知识的精髓展现在学 生面前；或留下悬念，燃起学生对 下次课的渴求心理；或释疑解惑， 澄清学生的：鲜 ；或承上启 下，使这节课的结尾成为下节课的 开端， 建立起新旧知识之间的联系。 教师应根据课堂气氛来掌握使用幽 默，要以教学效果作为判断幽默运 用的“分寸”是否适中的依据。 充分挖掘教材的幽默因素。中 学思想政治课教材中有许多幽默因 素，只要教师有运用幽默进行教学 的意识，自觉、认真地挖掘，就可 以使其成为很好的幽默素材。这其 中包括寓言幽默，故事幽默，比喻 幽默，诗词、歌谣、对联幽默，成 语 、谚语、歇后语、名言幽默，漫 画幽默 ，词语变用及谐音幽默等 等。教师对教材中的这些幽默素材 进行语言加工 ，灵活运用，就可以 增强教学的幽默性。 善于发现 和积 累幽默 素材 。 教 学中运用的幽默素材有许多并不是 教师本人首创的，而是来源于他人 的创作 ， 来源于教师的日积月累。 因 此教师要想在课堂上很好地运用幽 默艺术，就必须注意在课下积累幽 默素材。 教师要独具慧眼， 善于从日 常生活和各种作品中发现幽默素 材， 并加以积累， 使之成为 自己的幽 默宝库。 我在讲授“矛盾的同一陛原 理”时， 根据学生喜欢音乐和诗词的 特点，首先吟诵了一首颇具幽默性 的七绝诗： “若言琴上有琴声，放在 匣中何不鸣?若言声在指头上 ， 何不 于君指上听?”接着设问： “悦耳的琴 声从何而来?” 然后借助学生的兴 趣 ， 启发学生理解哲理： 指与琴是矛 盾 的两个方 面 ， 有“ 指 ”无“ 琴” 不会 有琴声 ； 有“琴”无“指”弹， 也不会有 琴声， “指”与“琴”互相依存 ， 缺一不 可， 二者统一于悦耳的琴声之中。 我 经常从书籍、 报纸 、 杂志、 电视 、 网上 收集摘录各种幽默素材，在教学中 妥贴地加以运用， 如此 ， 深受学生的 喜爱。 这样加以训练， 教师在课堂上 运用幽默就能得心应手。 注意培养自己的幽默能力。幽 默能力故然与先天素质有关，但主 要的还在于后天的锻炼和培养。一 些天生并不幽默的人就是靠后天的 锻炼而成为幽默感很强的人的。因 此，教师有意识地培养自己的幽默 能力，通过锻炼，就～定能使 自己 成为一名深受学生喜欢的、风趣 的、富有幽默感的教师。 总之，在教学中运用幽默只是 手段 ，不是 目的 ，真正的 目的在于 让学生笑过之后得到深刻的哲理和 启迪。教师的幽默应与深刻 的见 解、新鲜的知识结伴而至。只有见 识渊博，才能谈天说地；只有思绪 如泉，才能妙语连珠。 责任编辑闻英 广东188宝金博页面版 · 教研2008 年第 6 期 维普资讯 http://www.cqvip.com

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