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188宝金博页面版: 指数函数教学反思钟琼英

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内容提示: 指数函数教学反思 “指数函数”的教学共分两个课时完成。第一课时为指数函数的概念,图像及性质; “指数函数”第一课时是在学习指数概念的基础上学习指数函数的概念和性质,通过学习指数函数的定义,图像及性质,可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,并且为学习对数函数作好准备。大部分学生数学基础较差,理解能力,运算能力,思维能力等方面参差不齐;同时学生学好数学的自信心不强,学习积极性不高。针对这种情况,在教学中,我注意面向全体,发挥学生的主体性,引导学生积极地观察问题,分析问题,激发学生的求知欲和学习积极性,...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:53 | 上传日期:2018-06-15 23:44:55 | 文档星级:
指数函数教学反思 “指数函数”的教学共分两个课时完成。第一课时为指数函数的概念,图像及性质; “指数函数”第一课时是在学习指数概念的基础上学习指数函数的概念和性质,通过学习指数函数的定义,图像及性质,可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,并且为学习对数函数作好准备。大部分学生数学基础较差,理解能力,运算能力,思维能力等方面参差不齐;同时学生学好数学的自信心不强,学习积极性不高。针对这种情况,在教学中,我注意面向全体,发挥学生的主体性,引导学生积极地观察问题,分析问题,激发学生的求知欲和学习积极性,指导学生积极思维、主动获取知识,养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展,引导学生积极开动脑筋,思考问题和解决问题,从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 具体做法如下: (一) 在引出指数函数概念时,除了采用书上的细胞分裂问题,得到 ,还采用了实际生活机器折旧问题,得到 。这样做充实了实例,让学生体会到数学来源于生产生活实际。函数分别以 2 和21的数为底,加深对定义的感性认识,为顺利引出指数函数定义作铺垫。实践证明效果很好。 (二)引出指数函数概念后,特别分析了指数函数的概念。这就为按xy 2 = 和xy ) ( 21= 两种情况得出指数函数性质作好铺垫。 (三) 指数函数定义中,为什么规定“ 1 a 0 ≠ > 且 a ”?如果不这样规定会出现什么情况?这是本节的一个难点,为突破难点,采取学生自由讨论的形式,达到互相启发,补充,活跃气氛,激发兴趣的目的。 我认为这样做有利于锻炼学生思维,有可取之处。 (四)分析清楚指数函数概念后,安排了一组识别指数函数的练习。 下列函数是否是指数函数,说明理由: (1)2x y = (2)xy 2 = (3)xy−= 2 (4)xy 3 2⋅ = (5)xy32 = (6)13+=xy 这一组练习,目的是加深对指数函数定义的感性认识。在这组练习里,特别按排了一个常见指数函数;还有学生易混淆的指数函数 。 由于我个人觉得这个问题很简单,忘记学生是第一次接触这些知识,轻视了对指数函数定义形式的分析,以至于这组练习学生做的不好,浪费了宝贵的课堂时间。

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