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    188宝金博页面版: 大学生生命观188宝金博页面版研究现状综述 A Summery of Researches on Undergraduates' Outlook on Life

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    内容提示： 4.2 教学过程中国医科大学高等职业技术学院于 2010 年 9 月开始使用《临床医护英语教程》教材， 并选取 5 个年级作为试点， 由 2 名教师授课。 1 学期后， 2 名教师获得了明显的专业发展。（1）加强了 师生交流。 本教材符合学生学习实际， 促进了 教师和学生的互动， 真正做到了教学相长。（2）活跃了英语口语课堂气氛。 学生乐于参与课堂教学活动， 课堂气氛十分活跃， 这与以往沉闷的口语课堂气氛形成了鲜明对比。（3）在教学过程中， 教师丰富了医护知识。5 英语教师在高职医学英语口语校本课程开发中遇到的问题（1） 医学专业知识欠缺；（2） 与相关部门的配合不协调；（3）权力分配不合理；（4）对...

    文档格式：PDF | 页数：2 | 浏览次数：15 | 上传日期：2015-04-15 11:54:58 | 文档星级：
    4.2 教学过程中国医科大学高等职业技术学院于 2010 年 9 月开始使用《临床医护英语教程》教材， 并选取 5 个年级作为试点， 由 2 名教师授课。 1 学期后， 2 名教师获得了明显的专业发展。（1）加强了 师生交流。 本教材符合学生学习实际， 促进了 教师和学生的互动， 真正做到了教学相长。（2）活跃了英语口语课堂气氛。 学生乐于参与课堂教学活动， 课堂气氛十分活跃， 这与以往沉闷的口语课堂气氛形成了鲜明对比。（3）在教学过程中， 教师丰富了医护知识。5 英语教师在高职医学英语口语校本课程开发中遇到的问题（1） 医学专业知识欠缺；（2） 与相关部门的配合不协调；（3）权力分配不合理；（4）对教师是一个巨大考验。 但随着时间的推移和经验的积累， 以上问题将会得到很好地解决。参考文献：[1]周浩波. 校本课程开发理论与实践研究[M]. 沈阳： 辽海出版社， 2005.[2]孙涛. 校本课程让个性飞扬[M]. 沈阳： 辽宁大学出版社， 2006.蒉图 1教材编写过程中遇到的最大困难图 2教师编写教材的收获丰富了医护知识提高了科研水平提升了专业水平蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉! ! ! ! ! ! 关键词： 大学生； 生命观188宝金博页面版； 现状中图分类号： G412文献标识码： A文章编号： 1671-1246 （2011）09-0011-02大学生生命观188宝金博页面版是根据大学生生命特点和特定时代发展需要， 提高大学生识读生命、唤醒生命意识， 进而尊重生命、珍惜生命、热爱生命， 提升生命价值， 追求生命意义， 最终形成正确生命观的社会实践活动。 目前， 大学校园漠视生命的现象和事件时有发生， 其主要原因是部分大学生缺乏生命神圣意识、缺乏对生命的敬畏心和责任感、缺乏对生命存在价值和意义的认识， 缺乏对生死问题的认知， 这些都与生命观188宝金博页面版有着内在联系。 现笔者通过文献研究对国内外生命观188宝金博页面版历史和现状进行回顾和梳理。1 国外生命观188宝金博页面版现状1.1 美国生命观188宝金博页面版美国是世界上最早实施生命观188宝金博页面版的国家[1]， 到 20 世纪 90年代， 其生命观188宝金博页面版已基本普及。 美国的生命观188宝金博页面版以死亡188宝金博页面版开始， 在观念上肯定了 死亡188宝金博页面版的价值并成立了 各种专业协会， 出版了 专业及普及性读物， 同时在大中小学开设了 死亡188宝金博页面版课程， 旨在通过死亡188宝金博页面版让受188宝金博页面版者树立正确的生死观， 以正确的态度对待生命， 追求生命的价值和意义[2]。美国死亡学的研究成果推进了死亡188宝金博页面版。 早在 1975 年， 全美至少有 41 家医学院开设了 死亡188宝金博页面版课程。 美国南加州大学医学院菲费尔 （Herman Feifel） 编写的 《死亡的意义》（1959 年出版） 引起了 学术界和临床医学界的极大关注， 此书于 1977 年改版为 《死亡的新意义》（New Meanings of Death）， 并一直作为死亡188宝金博页面版的标准教科书。 另外 2 本标准教科书是 《死亡： 当代种种看法》（Death： Current Perspectives） 和 《了 解死亡与死亡过程： 科际整合的进程》（Understanding Death and Dying： An Interdisci－plinary Approach）[3]。 到 1995 年， 全美医学院和药学院把死亡观188宝金博页面版的内容和知识融入相关学科教学中[4]。美国的生命观188宝金博页面版模式可概括为：（1）政府重视推行。 通过立法， 实施一系列行动计划， 188宝金博页面版部与其他国家或组织共同解决问题。（2）188宝金博页面版内容丰富。 生命观188宝金博页面版大致分为品格188宝金博页面版、迎接生命挑战188宝金博页面版和情绪188宝金博页面版 3 部分。 （3）多样化的生命观188宝金博页面版方式。188宝金博页面版方式包括开设课程、社会实践、心理咨询等， 形式多样[2]。1.2 其他国家生命观188宝金博页面版自 1968 年杰唐纳华特士创办学校践行生命观188宝金博页面版思想以来， 生命观188宝金博页面版已在全球迅速发展， 许多国家和地区开展了 主题相异而内涵相似的188宝金博页面版活动。 日本于 1989 年在新《教学大纲》中明确提出以 “尊重人的精神和对生命的敬畏之观念”定位道德188宝金博页面版目标； 近年来， 又积极开展以 “热爱生命， 选择坚强”为主题的188宝金博页面版， 目 的是让青少年认识生命的美好和重要性， 更好地承受挫折， 珍惜生命。 德国实施 “死的准备188宝金博页面版”， 引导人们坦大学生生命观188宝金博页面版研究现状综述李德玲1， 韩飞舟1， 李义庭2（1.首都医科大学燕京医学院， 北京 101300； 2.首都医科大学， 北京 100069）高教研究卫生职业188宝金博页面版Ｖｏｌ．２9 2011 Ｎｏ．911--万方数据

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