188宝金博页面版

  • 图案背景
  • 纯色背景
视图
标记
批注
批注本地保存成功,开通会员云端永久保存 去开通
BB20141029

上传于:2015-04-05

粉丝量:6

该文档贡献者很忙,什么也没留下。


  • 相关
  • 目录
  • 笔记
  • 书签

188宝金博页面版:更多相关文档

  • ISO综合知识培训

    星级: 107 页

  • 在化学教学中落实情感态度价值观.doc

    星级: 5 页

  • 在化学教学中落实情感态度价值观

    星级: 5 页

  • 情感、态度与价值观目标在化学教学的落实途径

    星级: 7 页

  • 化学教学中的情感态度与价值观的落实

    星级: 1 页

  • (论文)“情感态度与价值观”目标在中学化学教学中落实的建议

    星级: 2 页

  • 在中学化学教学中“情感态度与价值观”目标落实的建议思考

    星级: 1 页

  • “情感态度与价值观”目标在中学化学教学中落实的建议

    星级: 2 页

  • 情感态度、价值观在化学教学中的渗透

    星级: 5 页

  • 浅谈情感态度与价值观在化学教学中的实施

    星级: 1 页

  • 滨州市青少年才艺大赛实施方案

    星级: 14 页

  • 浅谈情感态度与价值观在化学教学中的实施

    星级: 5 页

  • 情感态度与价值观教学目标在化学教学中的实施

    星级: 1 页

  • 浅谈情感态度与价值观在化学教学中的实施

    星级: 1 页

  • 浅谈情感态度与价值观在化学教学中的实施

    星级: 1 页

暂无目录

点击鼠标右键菜单,创建目录

暂无笔记

选择文本,点击鼠标右键菜单,添加笔记

暂无书签

在左侧文档中,点击鼠标右键,添加书签

188宝金博页面版: [精品]情感价值观在化学教学中的落实

下载积分: 280

内容提示: 情感、 价值观在化学教学中的落实 盘县第六中学 黄永 摘要: 化学新课程改革中关于教学目 标, 改变了 过去只重视知识与技能的培养, 代之以知识与技能, 过程与方法, 情感、 态度与价值观相融合的三维目 标体系的构建。 新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目 标, 成为化学教师必须思索的问题。 关键词: 情感、 价值观 化学教学 《高中化学课程标准》 中也明确指出构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 相融合的高中化学课程三维目 标体系。 从终身188宝金博页面版的观点来看, 学习中的认知目 标即使有欠缺, 也是可以补救的; 而如果丧失了 学习的...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:15 | 上传日期:2015-04-05 04:27:21 | 文档星级:
情感、 价值观在化学教学中的落实 盘县第六中学 黄永 摘要: 化学新课程改革中关于教学目 标, 改变了 过去只重视知识与技能的培养, 代之以知识与技能, 过程与方法, 情感、 态度与价值观相融合的三维目 标体系的构建。 新课程教学如何落实学生的情感态度和价值观目 标, 成为化学教师必须思索的问题。 关键词: 情感、 价值观 化学教学 《高中化学课程标准》 中也明确指出构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 相融合的高中化学课程三维目 标体系。 从终身188宝金博页面版的观点来看, 学习中的认知目 标即使有欠缺, 也是可以补救的; 而如果丧失了 学习的兴趣、 热情和无法体验到顿悟的愉悦、创新的欢快, 终身学习则无从谈起。 而在传统教学过程中, 多数人只 倾心于认知技能的目 标制定和实施, 而把情感、 态度、 价值观目 标看得可有可无。 这些做法和认识培养出的是高分低能, 人格不完善的学生, 是违背学生身心发展的188宝金博页面版。 因此, 探讨情感态度与价值观目 标在化学新课程教学中的落实具有现实意义。 1《高中化学课程标准》 中情感态度与价值观的规定 《高中化学课程标准》 对化学教学中学生应形成的情感态度与价值观的具体的规定有:“发展学习 化学的兴趣, 乐于探究物质变化的奥秘, 体验科学探究的艰辛和喜悦, 感受化学世界的奇妙与和谐”;“有参与化学科技活动的热情, 有将化学知识应用于生产、 生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断”; “赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献, 关注与化学有关的社会热点问题, 逐步形成可持续发展的思想”; “树立辩证唯物主义的世界观, 养成务实求真、 勇于创新、 积极实践的科学态度, 崇尚科学, 反对迷信”;“热爱家乡 , 热爱祖国, 树立为中华民族复兴、 为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感” 等。 2 理清三维目 标的关系, 实现三维目 标的融合 课堂情绪是在课堂教学情境的作用下在学生心理需要的基础上产生的情绪情感, 它反映出课堂教学情境跟学生心理间的关系, 课堂情绪表现为: 积极、 活泼; 积极、 沉闷和消极、冷漠三种基本类型。 这三种类型的课堂情绪, 产生的教学效益是不同的, 它表明了 学生对教师的教学, 对教师的情感有不同的态度和内心体验. 因此, 必须考虑设计新的教学过程, 以实现知识与技能、 过程与 方法、 情感态度与价值观三维目 标的融合。 这个过程必须根据化学学科特点, 倡导以实验为基。 由学生自 主探究, 积极合作的学习过程。 在这样的认知活动中,学习兴趣、 热情、 动机以及内心的体验和心灵的感受便得到了 丰富, 随之而来的是对学习态

188宝金博页面版:关注我们

  • 新浪微博

关注188宝金博页面版公众号

188宝金博页面版
阅读
APP
阅读
返回
顶部
188宝金博页面版官网登录在线平台入口(2026已更新)—江苏协昌电子科技股份有限公司