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188宝金博页面版: 日历中的方程教案说明

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内容提示: 5. 3 日 历中的方程教案说明 《数学课程标准》 指出, 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画, 逐步抽象概括, 形成方法和理论, 并进行广泛应用 的过程。《日历中的方程》 体现了 这一数学本质, 从生活中的实际问题抽象出数量关系, 总结出规律, 并加以应用 。 本节课的内 容是一元一次方程在现实生活中的应用 , 是关于日 历数量规律的再探索, 本节为学生学习 其他数字排列问题提供了 思想与方法。 在日 常生活和第五章以及本章前两节课的学习 中, 学生已具备了 运用 日 历规律解决简单问题的能力, 初步形成了 利用“方程” 这一数学模型解决实际问题的数学思...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:93 | 上传日期:2013-05-04 18:18:15 | 文档星级:
5. 3 日 历中的方程教案说明 《数学课程标准》 指出, 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画, 逐步抽象概括, 形成方法和理论, 并进行广泛应用 的过程。《日历中的方程》 体现了 这一数学本质, 从生活中的实际问题抽象出数量关系, 总结出规律, 并加以应用 。 本节课的内 容是一元一次方程在现实生活中的应用 , 是关于日 历数量规律的再探索, 本节为学生学习 其他数字排列问题提供了 思想与方法。 在日 常生活和第五章以及本章前两节课的学习 中, 学生已具备了 运用 日 历规律解决简单问题的能力, 初步形成了 利用“方程” 这一数学模型解决实际问题的数学思想, 并且感知了 列一元一次方程的关键是寻找等量关系。 与小学学习 的算术方法相比, 代数方法还未能完全让学生接受并应用 , 而且对于刚刚接触方程解决实际问题, 经历把实际问题转化为数学问题的转换过程, 即建立方程模型的过程, 学生理解有一定难度, 而得到方程的解之后又要回到实际问题中检验其合理性, 这些都给学生的学习带来一定的困难, 教学中应作为重点处理。 为此, 确定本节课的教学目 标为: 一、 知识与技能目 标: 1、 知道日 历中相邻各数之间的排列规律, 会设未知数, 找出已知数与未知数之间的相等关系; 2、 能正确列出方程、 解方程, 求出问题的解, 并学会根据实际意义检验解的合理性。 二、 过程与方法目 标:

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