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188宝金博页面版: 兰州市教师“每日研修”《课程视域下的单元作业设计思考》培训笔记

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内容提示: 培训主题:兰州市线上教学“每日研修” 培训时间:2022 年 11 月 17 日 15:00-16:30 培训方式:线上培训 培训教师:张天宁 参培教师:张为军 培训记载: 课程视域下的单元作业设计思考 我们不仅要关注我们做什么,更要思考如 何正确的做更有效。思考:为什么要学习这个 内容?学习这项内容能够迁移到什么样的新精 境中? 《2022 版新课标》:各课程标准针对“内容 要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教一学一评”的一致性,增加了教学、评价案例,不仅 明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教” 的具体指...

文档格式:DOCX | 页数:5 | 浏览次数:30 | 上传日期:2022-11-18 10:14:10 | 文档星级:
培训主题:兰州市线上教学“每日研修” 培训时间:2022 年 11 月 17 日 15:00-16:30 培训方式:线上培训 培训教师:张天宁 参培教师:张为军 培训记载: 课程视域下的单元作业设计思考 我们不仅要关注我们做什么,更要思考如 何正确的做更有效。思考:为什么要学习这个 内容?学习这项内容能够迁移到什么样的新精 境中? 《2022 版新课标》:各课程标准针对“内容 要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教一学一评”的一致性,增加了教学、评价案例,不仅 明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教” 的具体指导, 做到好用、管用。 我们需要设计作业的合理的、长期的、可更 新的思考方法。 经过数次培训,我们都知道作业应该改,甚至参赛我们也可以完 成一份优秀的作业设计作品。但是真正落实到平时的每一天,可能多 数老师还是按照自己的想法。这样就导致这个理念其实并没有真正落 实下去,我觉得最重要的原因就是我们并没有澄清一些先进理念的 “来源”和“去向”问题,为什么要进行作业优化设计?这个政策背 后的理论依据是什么?我们不清楚。这就直接导致教师认为这些理念 “与学科无关、与我无关”,是“要我做的”,不是“我要做的”。 如何解决这个问题?我觉得还是要扎扎实实地开展理论学习。今 天我们跟随王月芬老师的这本书《重构作业》,一起来了解作业的前 世今生。 归根溯源谈作业 作业思想的历史发展脉络 现在的根,深扎在过去,而对于寻求理解现在之所以成

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