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内容提示: 第一单元 生物和生物圈 教学目 标: 1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点: 1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点: 生物的特征 课时安排: 1 课时 第一节 认识生 物 课前准备: 教师制作单元页和课本第 3 至第第 6 页的图片, 学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、 讲授新课 1. 什么是生物 师: 我们生活在一个异常美丽的星球上, 你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗? 生: 花、 草、 树、 山石、 河流等等。 师: 同学们回答得很好, 我们...

文档格式:DOC | 页数:43 | 浏览次数:22 | 上传日期:2014-11-05 04:41:17 | 文档星级:
第一单元 生物和生物圈 教学目 标: 1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命 教学重点: 1.生物和非生物区别 2.生物的特征 教学难点: 生物的特征 课时安排: 1 课时 第一节 认识生 物 课前准备: 教师制作单元页和课本第 3 至第第 6 页的图片, 学生查找与生物的特征相关的资料。 教学过程 一、 讲授新课 1. 什么是生物 师: 我们生活在一个异常美丽的星球上, 你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗? 生: 花、 草、 树、 山石、 河流等等。 师: 同学们回答得很好, 我们的环境就是因为有这些花、 虫、 鸟、 兽和它们栖息的环境, 才构成了 一幅幅美丽的图画。 今天我们就来关注一下生物及其生存的环境, 进一步了解生物的共同特征。 请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 I-6, I-10。 生: 欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师: 请同学描绘大屏幕中的图像。 师: 这些形态各异的物体各自具有不同的形态, 但是又都具有共同的特征, 它们有的具有生命, 有的没有生命。 请同学们想一想哪些物体是非生物, 为什么? 生: 同学 1 说: “蓝天、 白云、 房屋、 太阳、 山石、 车辆等是非生物, 因为它们没有生命”。 同学 2 补充说: “还有、 流水、 土地”。 2. 生物的特征 师: 出示图 I-6, I-1, I-10 图片中的狮在追辅斑马, 植物光合作用, 小鸡觅食等等都是生命现象, 到底什么是生物呢? 生物有哪些共同特征? 怎样判断一个物体是否具有生命? 请同学们分组讨论。 生: 讨论后回答。 学生1 回答: “活着的, 具有生命的物体是生物。 ” 学生 2 回答: “有感情的物体。 ” 学生 3 回答: “生物的存活需要养料, 要吃东西。 ” 师: 你们列举一下所知道的生物, 看看他(它) 都需要什么才能存活? 生: 人和动物需要蔬菜、 瓜果、 肉、 粮食等食物, 马、 牛、 羊需要吃草, 虎、 狼、 豹要吃小动物。 师: 人和动物需要营养, 那么植物需要营养吗? 生: 植物也需要营养, 它们需要阳光、 空气、 水和土壤中的肥料。 师: 给予掌声鼓励。 生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。 生物还有什么共同特征, 请举例加以说明。 生: 生物能进行呼吸, 如鲸在呼气时产生雾状水柱。 (图 I-3) 师: 很好! 那么, 同学们再思考一下, 植物呼吸吗? 生: 植物也呼吸, 比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花, 容易使人憋闷, 贮存白菜的地窖里也是这样。 师: 对, 植物在有光的情况下, 光合作用强于呼吸作用, 需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气, 而夜晚正好相反。 人是有生命的, 进行新陈代谢, 排出体内废物, 其他

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