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188宝金博页面版: 第3节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度[DOC]

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内容提示: 第 3 节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 考点解读 ㈠考点解说 高考语文《考试说明》 对“古诗文阅读”“鉴赏评价” 的测试要求是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”, 能力层级为 E 级。 其中对评价古诗思想内容的考查显得特别突出。 古代诗歌思想内容的评价。 一般包括三个方面: 一是内容主题的评价, 二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价, 内容主题方面包括意义的表层深层评价、 常识典故传说评价、 经历主张志向评价; 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、 情感倾向评价。 评价文学作品的思想内容, 就是分析评价作品主题的社会意义; ...

文档格式:DOC | 页数:11 | 浏览次数:3 | 上传日期:2014-12-11 23:22:21 | 文档星级:
第 3 节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 考点解读 ㈠考点解说 高考语文《考试说明》 对“古诗文阅读”“鉴赏评价” 的测试要求是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”, 能力层级为 E 级。 其中对评价古诗思想内容的考查显得特别突出。 古代诗歌思想内容的评价。 一般包括三个方面: 一是内容主题的评价, 二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价, 内容主题方面包括意义的表层深层评价、 常识典故传说评价、 经历主张志向评价; 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、 情感倾向评价。 评价文学作品的思想内容, 就是分析评价作品主题的社会意义; 评价作者的观点态度, 就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、 倾向。 分析评价要实事求是, 要中肯, 既不贬低也不拔高。 文学鉴赏的内容比较宽泛、 较为自由, 侧重感情评价, 带有浓厚的主观性。 文学评价, 是对文学鉴赏的总结和提高, 是沟通作品和读者的桥梁, 能帮助读者正确鉴赏作品, 提高鉴赏能力, 培养健康的审美趣味, 比文学鉴赏更加客观, 更要注意正确、 全面。 ①思想感情: 积极或消极, 健康或颓废。 ②内容: 论史、 叙事、 抒情、 言志。 主要涉及情感、 意境、 主旨、 理趣、 形象、材料等方面内容的概括、 分析、 判断和评价。 或要求指出作者是什么样的观点态度, 或要求评价作者观点态度的正误优劣, 或要求评价作者观点态度的历史、 现实意义。 ③风格: 豪放或婉约。 ④多是把“评价古诗作者观点态度” 融合到思想内容和感情倾向之中来考查。 ㈡命题规律 试题形式: ①综合要求: 将形象、 语言、 表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力。 ②单项提问: 仅就一方面提出问题并要求简要分析。 ③与评价思想内容结合起来考查: 把握形式与内容的关系。 ④方式上, 有静态考查, 也有动态考查: 或直接要求对诗歌的思想内容进行分析评价, 或将思想内容与其它关于古诗鉴赏的考点结合起来, 要求考生进行分析评价。 或将评价作者观点态度与鉴赏作品形象、 语言和评价作品的思想内容结合起来进行考查, 或单独设题。 高考真题 例 1. (2012 年全国新课标卷) 这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚” 一句对表达这种感情有什么作用?(5 分) 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚, 千里念行客。 飞云过。 归鸿无信, 何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴, 就砚旋研墨。 渐写到别来, 此情深处, 红笺为无色。 答: 这首词表达了 对远方行人的深切思念。 首句起兴, 以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛, 增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 【命题意图】 本题考查考生对诗歌思想感情的理解, 以及表达技巧的赏析。 【解题思路】 解答时要联系全词词句, 联系题目 、 作者的情况, 准确把握。 从题目 上——思远人, 可以看出这是一首思念怀人之作; 在写法上, 借秋景、 飞云、 归鸿等意象来表现这一情感, 从词的每一个意象上去思考, 联系作者的思念之情去作答即可。 例 2. (2012 年四川卷) 阅读下面这首诗, 然后回答问题 子 规【注】 [元] 曹伯启 蜀魄曾为古帝王, 千声万血送年芳。

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