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    内容提示： 第 6卷第 4期杭 州 电 子 科 技 大 学 学 报 (社会科学版 )J OURNALOFHANG Z HOUD IAN ZIUN I VER SITY ( SocialSciences)Vo.l 6 N o . 4 2010年 12月D ec . 2010马克思主义基本原理概论 课程教改刍议徐献军(杭州 电子科技大学 人文学院, 浙江 杭州 310018)收稿日 期: 2010- 06- 12作者简介: 徐献军 ( 1979- ), 男, 浙江金华人, 副教授, 马克思主义理论、 现代西方哲学.摘要: 本文以 马克思主义基本原理概论 课为例, 探讨了 让高校思 想政治 理论课教学走出瓶颈的路径。 在教学内容上, 要完成从统编教材到个性教案的转化; 在教...

    文档格式：PDF | 页数：4 | 浏览次数：193 | 上传日期：2014-06-07 10:10:39 | 文档星级：
    第 6卷第 4期杭 州 电 子 科 技 大 学 学 报 (社会科学版 )J OURNALOFHANG Z HOUD IAN ZIUN I VER SITY ( SocialSciences)Vo.l 6 N o . 4 2010年 12月D ec . 2010马克思主义基本原理概论 课程教改刍议徐献军(杭州 电子科技大学 人文学院, 浙江 杭州 310018)收稿日 期: 2010- 06- 12作者简介: 徐献军 ( 1979- ), 男, 浙江金华人, 副教授, 马克思主义理论、 现代西方哲学.摘要: 本文以 马克思主义基本原理概论 课为例, 探讨了 让高校思 想政治 理论课教学走出瓶颈的路径。 在教学内容上, 要完成从统编教材到个性教案的转化; 在教学方法, 要遵循认知 规律, 合理安排各种教学方法的比例; 在教学动力上, 通过建设学习型教研室, 使整体的教学智商 超过个体的教学智商。关键词: 个性教案; 混和式教学法; 学习型教研室中图分类号: G641文献标识码: B文章编号: 1001- 9146( 2010) 04- 0065- 04党的十六大以来, 中央高度重视思想政治理论课教学, 并就加强课程、学科和教师队伍建设作出了一系列重大决策和部署; 各地各校采取了多种措施来落实中央精神; 广大思政教师遵照中央要求, 辛勤耕耘在教学第一线, 为实现教学效果明显改善的目 标, 付出了大量艰苦的劳动, 作出了重要的贡献。 对于已经取得的成绩和仍然存在的问题, 188宝金博页面版部部长袁贵仁同志在 2010年第 19期高校思想政治理论课骨干教师研修班座谈会上指出, 当前的思政教学总体上是让中央放心、学生满意的, 但仍然存在着一些问题, 与中央要求 ( !把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、 毕生难忘的优秀课程 ∀ )仍有差距。 具体表现在: 当前思政教学的形式与手段仍需创新; 教师整体素质仍待提高, 尤其缺乏有能力和有热情的教师。 因此, 高校思想政治理论课建设目前仍然处在攻坚阶段, 广大教师要做好长期艰苦的准备。一、教学内容 # # #从统编教材到个性教案的转化教学内容是 马克思主义基本原理概论 课教学的核心。 要准确和生动地进行授课, 就必须做好从统编教材到个性教案的转化工作。 目 前教师采用的教材 马克思主义基本原理概论 , 以 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治188宝金博页面版的意见 和 中共中央宣传部188宝金博页面版部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见 为指导思想, 集合了 全国在这个领域最权威的专家编写而成,并且每年都修订一次。 但是这个教材在使用当中, 仍然暴露出了一些问题。在第 19期高校思想政治理论课骨干教师研修班上, 全国各地的一线老师指出当前教材存在的主要问题有: ( 1)教材比较枯燥, 可读性差, 不适合学生在课外进行自学; ( 2)全国都用这本教材, 不要说在不同的地区, 即使是在同一学校, 它都很难适应不同层次学生的要求; ( 3)教材中主要是结论, 而缺乏论证; ( 4)教材当中有三大版块 # # #马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义, 而原先只从事其中一个版块教学的教师, 很难胜任所有版块的教学。然而, 正如北京大学陈占安先生所说, 这本教材只是对教学内容的一个最准确的表述和规范, 不能期待这本教材把本该由教师承担的工作都完成。 实际上, 如果没有这些问题的存在, 广大思政教师的存在就没有必要了 。 要解决目前出现的这些问题, 教师就必须做好从统编教材到个性教案的转化工作。什么是个性教案? 个性教案就是统编教材的具体化与个性化, 即将统编教材与教学的具体实际以

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