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1412010. 11体育文化导刊我国体育测量与评价学科发展回顾与展望蒋东升（ 广 西民 族大学体育与 健康科学学院， 南宁　530006）摘要： 运用文献资料法等对《体育测量与评价》 课程的发展进行回顾。 体育测量评价在体育领域有广泛的运用， 新中国学校《 体育测量与评价》 课程始于 20 世纪 80 年代初， 虽 起步较晚， 但发展迅猛。 我国《体育测量与评价》 课程在经历快速发展阶段后， 目 前逐渐被边缘化。关键词： 体育原理； 体育学科建设； 体育测量与评价作者简介： 蒋东升（ 1968-）， 男 ， 广 西桂林人， 硕士， 副 教授， 硕士生导师 。 主要从事民 族传统体育和体育人文社会学研究。 TEL:0771-3260115。 E-mail:dongsheng.j@163.com。体育测量评价是一门新兴学科， 起源于美国的188宝金博页面版测量。 我国体育测量与评价学科起步较晚， 大约在20 世纪二三十年代从美国、 前苏联、 日 本等国引 入。《 体育测量与评价》 进入学校188宝金博页面版体系是在 20 世纪 70年代末， 至今已成为指导体育理论与实践的一门必备学科。 目 前， 关于我国体育测量与评价学科的发展史几乎空白， 收集学科发生、 发展史料， 有助于把握体育测量评价学科的发展规律。一、《体育测量与评价》 课程出现的背景我国人体测量研究工作起步较晚。 解放前， 我国的人体测量工作主要由 外国传教士进行， 我国的人类学、 卫生工作者亦曾 进行过地区性的人体测量工作，而身体素质与运动能力的测量， 则只在清华大学等少[1]。 由 于测量方法、 样本量、 样本选取等数学校进行因 素的影响， 其结果参考意义不大。 解放后， 党和国家历来十分重视增强人民体质问题。 1952 年， 毛主席在中 华全国 体育大会上为新中 国 体育题词： “发展体育运动， 增强人民体质”， 确立了 新中 国 体育事业的性质、 任务、 方向 和宗旨。 学生体质是国民体质的重要组成部分， 然而， 由 于各种原因， 我国 在 70 年代以前， 从未对学生进行过体质与健康方面的、 全国性的调查研究工作， 对全国范围内的学生身体发育、 健康状况等问题几乎一无所知。 1979 年经国务院批准，国家教委、 国家体委、 卫生部和团 中央在江苏省扬州市召 开“全国 学校体育卫生工作经验交流会议”， 与会代表达成了 一项共识： “衡量学校体育188宝金博页面版工作的根本标准是学生体质的增强”。 在这种背景下， 1979年， 由 国家教委、 国家体委、 卫生部等三部门组织相关部门， 对 16 个省、 自 治区、 直辖市省 会城市所在地城市和郊区农村学校青少年的体质进行了调查， 共调查了 1210 所学校 18 万余名 7~25 岁 学生， 这是我国首次大规模、 有组织的青少年（ 学生） 体质调查[2]。1979 年对 16 省市学生体质调查是在缺乏技术骨干、 没有完整的、 可供参考的测试模式和样板等极为困难的情况下进行的。 但是， 通过调查积累了丰富的资料和数据， 也为进一步开展体质监测工作培养了技术骨干队伍、 积累了组织工作经验。 调查人员 一方面认为我国非常有必要对学生的体质进行长期监控； 另一方面， 也深深地感受到， 我国在体质调查方面相关理论基础和实践技术非常薄弱、 人力资源有限且水平很低。 1979 年学生体质调查后， 有关学生体质测量、评价等相关理论与实践问题成为学术界关注的问题，如测量指标的选取、 测量的方法、 评价常模、 测量的信度、 效度以 及调研队伍专业水平。 在这种背景下，相关专家认为， 非常有必要在体育专业开设《 体育测量与评价》 课程， 以促进我国体质测量的相关理论与实践的发展。二、 体育测量与评价学科发展概述（ 一） 国民党统治时期体育测 量与 评价学科发展状况体育测量与评价学科在我国的起步较晚， 大约在20 世纪二三十年代， 主要从国外引 进， 其教学目 的任务、 教学内 容等受美国、 日 本、 前苏联的影响较大。国民党统治时期， 我国一些专门培养体育师资的学校