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188宝金博页面版: 历史与社会学材的选用误区与调整策略

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内容提示: 学科(领域)、类别: 历史与社会 历史与社会 学材的 选 用 误区与调整策略 长兴县第一中学 张伟红 【摘 要】在历史与社会教学中,选择不同的学材或对相同学材的不同组织使用,学生经历学习的过程就会截然不同,产生的学习效果也大相径庭,影响学生对历史与社会知识的理解和学习能力的形成。因此,需要我们教师精心选择与使用学材。 【关键词】 学材 逻辑要求 常见误区 调整策略 学习素材,简称学材,它有别于教材,是指帮助学生建构新知识、学会自主学习的基本素材。其外延包括教材中的课程资源与教材外拓展的课程资源等。它以帮助学生完成学习目...

文档格式:DOC | 页数:9 | 浏览次数:54 | 上传日期:2018-08-14 20:00:02 | 文档星级:
学科(领域)、类别: 历史与社会 历史与社会 学材的 选 用 误区与调整策略 长兴县第一中学 张伟红 【摘 要】在历史与社会教学中,选择不同的学材或对相同学材的不同组织使用,学生经历学习的过程就会截然不同,产生的学习效果也大相径庭,影响学生对历史与社会知识的理解和学习能力的形成。因此,需要我们教师精心选择与使用学材。 【关键词】 学材 逻辑要求 常见误区 调整策略 学习素材,简称学材,它有别于教材,是指帮助学生建构新知识、学会自主学习的基本素材。其外延包括教材中的课程资源与教材外拓展的课程资源等。它以帮助学生完成学习目标为出发点,不仅能创设生动的生活情景帮助学生掌握抽象知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,而且还能使学生在具体情境的感悟中,提升自己的认识水平,是历史与社会课堂教学的核心要素之一。历史与社会学材是学生解决历史与社会问题、获得历史与社会知识、提高学习能力的基本载体,是学生感受历史与社会和生活的联系的重要资源。 一、历史与社会学材选用的逻辑要求(见下图) 依据以上逻辑要求,本文试以参加 2011 浙江省历史与社会新课程“疑难问题解决”专题研讨的体会,结合 2011 湖州市历史与社会优质课评比的听课实践,探讨学材选用的常见误区和相应的调整策略。 二、历史与社会学材选用的常见误区 1. 偏离课程标准的学材: (1 1 ) 非针对性 ,偏离教学重点的 学材 【课例 1】《马克思主义的传播和中国共产党的成立》 教师以李大钊的经历为主线出示了他的五个活动地点分别是:(地点一)北平街头--2012 年湖州市 教学研究论文 评比参评论文 学材选用 关注 课标 尊重、超越 认知、情感 整合、提炼 创设情境 关注 学情 依标施教 以学定教 关注 教材 关注 学生

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