188宝金博页面版

  • 图案背景
  • 纯色背景
视图
标记
批注
批注本地保存成功,开通会员云端永久保存 去开通
peili51

上传于:2014-04-29

粉丝量:1

该文档贡献者很忙,什么也没留下。


  • 相关
  • 目录
  • 笔记
  • 书签

188宝金博页面版:更多相关文档

  • 循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

    星级: 2 页

  • 循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

    星级: 2 页

  • 循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

    星级: 3 页

  • [精品]循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

    星级: 2 页

  • 循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

    星级: 2 页

  • 循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

    星级: 2 页

  • 循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

    星级: 2 页

  • 抓住188宝金博页面版契机循循善诱

    星级: 2 页

  • 追求素质188宝金博页面版的至高境界

    星级: 4 页

  • 循循善诱的188宝金博页面版

    星级: 2 页

  • (论文)提升学校:追求188宝金博页面版的至高境界

    星级: 2 页

暂无目录

点击鼠标右键菜单,创建目录

暂无笔记

选择文本,点击鼠标右键菜单,添加笔记

暂无书签

在左侧文档中,点击鼠标右键,添加书签

188宝金博页面版: 循循善诱,188宝金博页面版的至高境界

下载积分: 817

内容提示: 循循善诱, 188宝金博页面版的至高境界 循循善诱, 188宝金博页面版的至高境界 作者: 孙双金 文章来源: 南京市北京东路小学 点击数: 1105 更新时间: 2005-11-14 《论语》 子罕篇· 第九章 颜渊喟然叹曰: “仰之弥高, 钻之弥坚。 瞻之在前, 忽焉在后。 夫子循循然善诱人, 博我以文, 约我以礼, 欲罢不能。 ” 孔子, 万师师表也, 他的道德境界、 188宝金博页面版艺术让他的弟子喟然长叹: “老师的为师之道, 仰看越发觉得其高, 钻研越发觉得其深。 看看在前面, 一下子又在后头了 。 老师由浅入深善于诱导我们, 以文献丰富我们的学识, 用礼仪约束我们的行为, 我们即使想停止都做不到哪。 ” 反复研读...

文档格式:DOC | 页数:2 | 浏览次数:39 | 上传日期:2014-04-29 11:56:22 | 文档星级:
循循善诱, 188宝金博页面版的至高境界 循循善诱, 188宝金博页面版的至高境界 作者: 孙双金 文章来源: 南京市北京东路小学 点击数: 1105 更新时间: 2005-11-14 《论语》 子罕篇· 第九章 颜渊喟然叹曰: “仰之弥高, 钻之弥坚。 瞻之在前, 忽焉在后。 夫子循循然善诱人, 博我以文, 约我以礼, 欲罢不能。 ” 孔子, 万师师表也, 他的道德境界、 188宝金博页面版艺术让他的弟子喟然长叹: “老师的为师之道, 仰看越发觉得其高, 钻研越发觉得其深。 看看在前面, 一下子又在后头了 。 老师由浅入深善于诱导我们, 以文献丰富我们的学识, 用礼仪约束我们的行为, 我们即使想停止都做不到哪。 ” 反复研读这段话, 我认为孔子188宝金博页面版艺术的 精髓在“循循善诱” 。 反思我从教 25 年的心得体会, 188宝金博页面版艺术的至高境界是“循循善诱” 。 为了 说得明白生动一些, 我先从188宝金博页面版教学案例说起: 我教学《林冲棒打洪教头》 一文, 叫学生读课文, 一学生把“拨草寻蛇” 读成了 “拔草寻蛇” 。 学生出现了 错误, 老师怎么办? 我没有责怪学生粗心大意, 而是让学生在黑板上写下“拨草寻蛇” 这个词, 让读错的同学上台分别表演“拔草” 和“拨草” 动作, 然后告诉学生, “拔草” , 一般是用双手去拔, 而“拨草” 一般是手拿来棍去“拨” , 因此“拨” 一比“拔” 字多了一根木棍, 右边是“发现” 的“发” 字。 接着, 我让学生想象林冲“拨草寻蛇” 的招式, 然后和洪教头“把火烧天” 的招式作比较, 让学生体会到洪教头“把火烧天” 招式是打对方的头盖骨, 欲致人于死地。 而林冲“拨草寻蛇” 招式是打对方的小腿骨, 是点到为止。 从这两个不同招式中就可以看出林冲武艺之高强, 武德之高尚, 洪教头那咄咄逼人, 不顾对手死活的丑态也跃然纸上。 以上教学可分成三个层次: 第一层次是“拨” 与“拔” 音形之比较; 第二层次是由“拨草寻蛇” 想象其习武招式, 进入词之义和词之象之境地; 第三层次是把“拨草寻蛇” 和“把火烧天” 作比较, 突出林冲比武点到为止的高境界, 由词之义达人之品之境地。 反观这一教学案例, 私下以为体现了 “循循善诱” 的道理。 “诱” 者, 启发引导之意也; “善诱” 指善于启发, 擅长诱导。 “善诱” , 我以为体现了 教学艺术之境。 教师要善于启发学生思考, 让学生发现问题, 解决问题。 教师要善于引导学生联想, 让学生举一反三, 融合贯通。 教师要善于点拨学生领悟, 让学生豁然开朗, 柳暗花明。

188宝金博页面版:关注我们

  • 新浪微博

关注188宝金博页面版公众号

188宝金博页面版
阅读
APP
阅读
返回
顶部
188宝金博页面版官网登录在线平台入口(2026已更新)—江苏协昌电子科技股份有限公司