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    内容提示： 　 中华文化论坛 　2007?4　提 高 全 民 科 学 素 质 与 大 学 通 识 教 育文兴吾 　 何翼扬　　〔 摘要 〕 　 提 高 公民 科 学 素 质 , 是各国政府和国际组织日益关注的问题。 美国学 者米勒提 出了科 学 素 养的多维度定义和测量方法, 形成了著名的米勒体系。 中国公众科 学 素 养调查揭示的 “ 有学 历、 没知识 ”, “ 有知识 、 没素 质 ” 状况, 再次彰显出大 学 推行通 识 教 育 的重要性。 通 识 教 育 是全 面提 升大 学 生科 学 素 质 的基本手段。 推进通 识 教 育 , 提 升大 学 生科 学 素质 , 要把弘扬科 学 精神 , 掌握科 学 方法置...

    文档格式：PDF | 页数：8 | 浏览次数：22 | 上传日期：2014-04-17 09:50:49 | 文档星级：
    　 中华文化论坛 　2007?4　提 高 全 民 科 学 素 质 与 大 学 通 识 教 育文兴吾 　 何翼扬　　〔 摘要 〕 　 提 高 公民 科 学 素 质 , 是各国政府和国际组织日益关注的问题。 美国学 者米勒提 出了科 学 素 养的多维度定义和测量方法, 形成了著名的米勒体系。 中国公众科 学 素 养调查揭示的 “ 有学 历、 没知识 ”, “ 有知识 、 没素 质 ” 状况, 再次彰显出大 学 推行通 识 教 育 的重要性。 通 识 教 育 是全 面提 升大 学 生科 学 素 质 的基本手段。 推进通 识 教 育 , 提 升大 学 生科 学 素质 , 要把弘扬科 学 精神 , 掌握科 学 方法置于核心地位, 要树立大 科 学 观。　　〔 关键词 〕 　 全 民 科 学 素 质 行动; 米勒体系; 大 学 生科 学 素 质 ; 通 识 教 育　　〔 中图分类号 〕 G521　〔 文献标识码 〕 A　〔 文章编号 〕 1008 - 0139 (2007) 04 - 0149 - 07〔 作者简介 〕 文兴吾 , 四川省社会科 学 院哲学 研究所所长、 研究员 , 四川 成都 　 610071;何翼扬 , 西南民 族大 学 副研究馆员 , 四川 成都 　 610041。一、 关于 《 全民科学素质行动计划纲要 》2006年 2月国务院颁布的 《 全 民 科 学 素 质 行动计划纲要《 纲要》) , 是根据党的十六大 和十六届三中、 四中、 五中全 会精神 , 依照 《 中华人民 共和国科 学 技术(2006— 2010— 2020年) 》(以下简称普及法》 和 《 国家中长期科 学 和技术发展规划纲要(2006— 2020年) 》 制定的 , 是新中国建立以来制定的第一部提 高 全 民 科 学 素 质 的纲领性文件。《 纲要》 指出: “ 公民 科 学 素 质 建设是坚持走中国特色自主创新道路, 建设创新型国家的一项基础性社会工程, 是政府引导实施、 全 民 广泛参与 的社会行动。 ” “ 通 过发展科 学 技术教 育 、 传播与 普及, 尽快使全 民 科 学 素 质 在整体上有大 幅度的提 高 , 实现到本世纪中叶我国成年公民 具备基本科 学 素质 的长远目标。 ”提 高 公民 科 学 素 质 , 不仅是中国政府关注的问题, 也是世界各国政府和国际组织日益关注的问题。美国科 学 促进会从 1985年起, 组织了几百名专家和教 育 工作者, 制定了一项面向未来 70多年,致力于提 高 全 体美国人科 学 素 质 的长远计划— — —“2061计划”。 提 出到 2061年哈雷彗星再次回归时,美国公民 人人具有科 学 素 质 的目标。 该计划直接影响了美国 《 国家科 学 教 育 标准》 的制定, 在世界范围内引起广泛关注。 美国科 学 促进会在 《 面向全 体美国人的科 学 》 一书中指出: “ 懂得科 学 、 数学和技术基础知识 的人是具有较强事业心和有自知之明的独立的人。 ”英国皇家学 会 1985年提 出的 《 公众理解科 学 》 报告指出: “ 提 高 公众理解科 学 的水平是促进国家繁荣、 提 高 公共决策和私人决策的质 量、 丰富个人生活的重要因素 。 ”欧盟在 2003年分别实施了 “ 欧洲研究区” 和 “ 科 学 与 社会 ” 两大 计划。 其中 “ 科 学 与 社会 ” 计划, 是一项促进科 技进步、 提 高 公民 素 质 、 推动科 学 与 社会融洽的长远战略, 内容包括科 技、 教 育 、公民 参与 欧洲科 技政策的制定与 实施、 科 技知识 的应用等各个方面。印度 1999年发布了关于 《 提 高 科 学 文化素 质 》 的报告 , 突出强调公民 获得和理解科 学 知识 的重要性; 在 《2003年科 学 技术政策》 中又进一步明确科 技政策的首要目标是: 确保科 学 信息可以传达941© 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net

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