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内容提示: 美国大学教师学术自 由的逻辑基础与 制度保障 摘 要: 学术自 由存在和发展的逻辑基础是由大学的本质和使命决定的, 也被大学自 身发展的历史所印证。 美国 学术自 由思想深受德国 学术自 由传统的影响, 在充分借鉴并广泛吸取社会生活和制度中的许多 共同主张的基础上, 形成了具有美国 特色的学术自 由思想和以终身教职为核心的较为科学完善的学术自 由制度保障体系。 关键词: 美国, 学术自 由, 逻辑基。 制度保障 在充分借鉴的基础上, 美国广泛吸取社会生活和制度中的许多共同主张, 形成了具有美国特色的学术自由思想和较为科学完善的学术自由制度...

文档格式:DOC | 页数:10 | 浏览次数:24 | 上传日期:2013-05-07 19:16:44 | 文档星级:
美国大学教师学术自 由的逻辑基础与 制度保障 摘 要: 学术自 由存在和发展的逻辑基础是由大学的本质和使命决定的, 也被大学自 身发展的历史所印证。 美国 学术自 由思想深受德国 学术自 由传统的影响, 在充分借鉴并广泛吸取社会生活和制度中的许多 共同主张的基础上, 形成了具有美国 特色的学术自 由思想和以终身教职为核心的较为科学完善的学术自 由制度保障体系。 关键词: 美国, 学术自 由, 逻辑基。 制度保障 在充分借鉴的基础上, 美国广泛吸取社会生活和制度中的许多共同主张, 形成了具有美国特色的学术自由思想和较为科学完善的学术自由制度保障体系。 一、 学术自 由的逻辑基础 “逻辑” 一词, 最早导源于希腊文“logos”, 意指思想、 理性、 规律性等。“逻辑” 出现在中文, 则由英文“logic” 而来。 在现代汉语中, “逻辑” 一词的涵义有: (1) 思维规律; (2) 某种观点、 理论与见解; (3) 客观规律。 [1]本文取第三种涵义, 所谓学术自 由的逻辑指学术自由作为一种大学理念和制度, 其存在的合法性与发展的规律性。 尽管在不同的发展阶段和不同的国家文化语境、 法律制度环境下, 对学术自由的理解会有所不同, 但有共同之处, 即有其存在和发展的逻辑。 大学的自身 逻辑根植于高深学问的持续活动中, 学术性是其本质属性, 发现和传播真理、 发展和繁荣学术是其核心使命。 学术自 由是从事高深学问的学术性智力活动的保障, 是永远不能放弃的“要塞”。 学术发展何以需要学术自由? 对此有许多论述, 布鲁贝克(J.S.Brubacher) 做了 较为精辟的概括: “学术自由的合理性至少基于三个支点: 认识的、 政治的、 道德的。” [2]认识论认为, 只有通过自由探索和不懈追求才能不断逼近真理。 由于新真理常常会颠覆旧的信仰, 损

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