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188宝金博页面版: 最近,关于教师抄袭教案是利是弊的讨论方兴未艾。其实,教师抄袭教案的直

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内容提示: 最近, 关于教师抄袭教案是利是弊的讨论方兴未艾。 其实, 教师抄袭教案的直接原因就是应付检查。 教师为什么要应付检查呢? 无非是因为管理者坚持用检查教案的方式来评价教师的工作态度及能力。 而这种坚持, 实际上是管理者缺乏管理智慧的表现, 同时它也折射出了人们对教案认识的一些误区。 教案仅是一种教学准备 由于教学是一种有目的、 有计划的活动, 因此在活动之前, 教师需要作一些必要的准备。这样, 教师就可以减少教学时的盲目性, 找到方向感和自信心, 也可以借此过程收集和组织材料, 安排教学时间和活动顺序。 教学准备作为一种计划, 有两种实现...

文档格式:TXT | 页数:3 | 浏览次数:95 | 上传日期:2015-03-23 02:42:54 | 文档星级:
最近, 关于教师抄袭教案是利是弊的讨论方兴未艾。 其实, 教师抄袭教案的直接原因就是应付检查。 教师为什么要应付检查呢? 无非是因为管理者坚持用检查教案的方式来评价教师的工作态度及能力。 而这种坚持, 实际上是管理者缺乏管理智慧的表现, 同时它也折射出了人们对教案认识的一些误区。 教案仅是一种教学准备 由于教学是一种有目的、 有计划的活动, 因此在活动之前, 教师需要作一些必要的准备。这样, 教师就可以减少教学时的盲目性, 找到方向感和自信心, 也可以借此过程收集和组织材料, 安排教学时间和活动顺序。 教学准备作为一种计划, 有两种实现方式, 一是在头脑中构想, 二是从书面上呈现。 很明显, 教案只是其中的一种准备。 其实, 教师最重要的准备在于头脑中的思维准备, 只有书面准备而没有头脑准备的教案是不可想象的。 反之, 有了头脑中的准备, 具体的实施方案及构想是否要形成书面文案, 则因人而异。 因为一方面, 教案的书写完全是教师个性化的行为,不同习惯、 不同经验、 不同学科、 不同课型决定了教案的多样性。 有人喜欢详写, 有人喜欢略写; 有人写在备课本上, 有人写在教科书上。 另一方面, 虽然在头脑中形成一个目标计划或者最终形成教案十分重要, 但其绝非教学准备的全部意义及全部工作之所在。 教师的课前准备是多方面的, 如资料查阅、 课件制作、 学情调查, 等等。 有许多步骤是无法也不必用文字进行描述的。 同时, 我们还需要注意到, 教学准备也是教师的学习过程。 以往, 在检查教案时, 管理者显然忽略了另一种“教学准备” , 如教师收集资料的完整性, 教具、 课件制作的科学性等。 因此, 即便要评价教案, 我们也必须将其放在教学准备的视野中进行。 这样,评价才能做到既客观又全面。 教案作为教学准备, 需要理性思考和精心预设, 但任何一种预设都无法完全料中课堂上即将发生什么与课堂的最终结果是什么。 更何况教师面对的是智力、 学力、 爱好、 兴趣各不相同的学生, 课堂的变化将更为复杂。 因此, 教案必须体现一定的开放性, 具有一定的弹性以及留有一定的空白, 让学生能在富有弹性的空间中张扬个性, 在留白处创造精彩。 当我们把教案视为一种教学准备时, 我们就会发现, 光看教案尚不足以判断教师工作态度的好坏、 教师素质的优劣, 更无法说明课堂教学的实际效果。 同时, 当我们把教案视为教师的个人行为时, 人们就不会再对教案有那么多的约束, 教师就会真正从写形式化的教案、演讲稿式的教案中解脱出来, 把更多的时间投入到读书、 开发教学资源、 完善教学设计等更加广阔的活动中去。 课程观和学习论影响教案设计 教师的课程观念与学习理论是影响教案设计的最主要因素。 理性主义及经验主义知识观对我国188宝金博页面版界的影响十分深广, 其代表了一种权威型的知识观, 强调以学科为中心进行教学。教学注重的是概念知识的绝对性、 确定性及经典性, 教学设计是教学结果的逆推, 教案的设计也必须依据教学结果, 而这种结果往往又是唯一的、 不可动摇的。 从这种观点出发, 出现千人一面的教案就不足为奇了。 于是, 一本教参长期占居广大教师案头的现象屡见不鲜, 问答式更成了教师书写教案的不二格式。

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