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188宝金博页面版: [精品]学生不会听讲怎么办

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内容提示: 学生不会听讲怎么办 山东省枣庄市峄城区榴园镇中心小学 冯祥丽 我是一名数学老师,更是与低年级的数学打了半辈子的交道了。在平时课堂教学中经常遇到这样的现象:当老师提出问题以后,学生们兴致勃勃地举起手,希望老师能叫自己发言,更有甚者,甚至站了起来,嘴里还在不停地喊着:“老师,我来——我来——”,而当一个学生被老师叫到之后,其他的学生顿时“唉”的一声像泻了气的皮球一样瘪了下来。他们或是东张西望,做做小动作,或是没等别人讲完就急于插嘴,更有甚者,竟与同桌讲起了和教学无关的“悄悄话”,严重干扰了课堂秩序,还有的学生人云亦云,根...

文档格式:DOC | 页数:4 | 浏览次数:68 | 上传日期:2015-03-28 14:22:42 | 文档星级:
学生不会听讲怎么办 山东省枣庄市峄城区榴园镇中心小学 冯祥丽 我是一名数学老师,更是与低年级的数学打了半辈子的交道了。在平时课堂教学中经常遇到这样的现象:当老师提出问题以后,学生们兴致勃勃地举起手,希望老师能叫自己发言,更有甚者,甚至站了起来,嘴里还在不停地喊着:“老师,我来——我来——”,而当一个学生被老师叫到之后,其他的学生顿时“唉”的一声像泻了气的皮球一样瘪了下来。他们或是东张西望,做做小动作,或是没等别人讲完就急于插嘴,更有甚者,竟与同桌讲起了和教学无关的“悄悄话”,严重干扰了课堂秩序,还有的学生人云亦云,根本不听别人说些什么,学生不会听课,这令我很是苦恼,到底怎样才能改善这种状况,让学生认真听讲呢?带着这样的疑惑,我对学生慢慢观察,细细分析,我认为可以从以下几个方面来培养学生的倾听能力: 一、利用情景 苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”《数学新课程标准》强调:第一学段数学教材的编写,“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题”。所以,我们一定要紧紧沿着这一188宝金博页面版轨道,充分利用教材为我们提供的数学情景资源,拉近学生与数学知识之间的距离,使之产生亲切感,从而吸引学生倾听的兴趣。例如在教学二年级下册《分米和毫米的认识》时,为了让学生对 1 毫米的概念形成正确的表象,我将一个一角硬币、一张会员卡展现在学生面前,问:你们知道这两样东西的厚度大约是多少呢?这时学生看到生活中熟悉的东西,非常地兴奋,都想要知道答案。此时学生的注意力自然而然地集中于教学中,我抓住时机,

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