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    188宝金博页面版: 信息技术与小学语文课堂整合

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    内容提示： 信息技术与小学语文课堂整合 张丽艳 花山中心学校 LJzhangliyan@163. com 【摘 要】 在现代教学中信息技术应用已经很广泛。 信息技术与语文的有机整合是指在语文教学过程中把信息技术方面的技术、 资源方法人力资源和课程内容有机结合， 共同完成课程教学任务的一种教学方法。 教学中我充分运用信息技术资源， 取得了较好的效果。 【关键词】 语文教学 运用 获取信息 利用 提高 【前 言】 在语文教学中， 教师借助于网络平台提供强...

    文档格式：TXT | 页数：3 | 浏览次数：60 | 上传日期：2015-04-07 18:56:33 | 文档星级：
    信息技术与小学语文课堂整合 张丽艳 花山中心学校 LJzhangliyan@163. com 【摘 要】 在现代教学中信息技术应用已经很广泛。 信息技术与语文的有机整合是指在语文教学过程中把信息技术方面的技术、 资源方法人力资源和课程内容有机结合， 共同完成课程教学任务的一种教学方法。 教学中我充分运用信息技术资源， 取得了较好的效果。 【关键词】 语文教学 运用 获取信息 利用 提高 【前 言】 在语文教学中， 教师借助于网络平台提供强大的交互能力， 开展语文教学活动。 学生可以更加有效的进行自主学习、 合作学习。 他们面前展开的是一个广阔无垠的知识世界， 他们自己动手， 查找资料； 自己探索， 解惑创新； 合作研讨， 共享成功。 学生的信息素养大为增强， 信息科技知识、 技能和语文能力明显提高， 运用信息技术学会学习、 自主探究和合作交流的能力也正在加强。 教学中我是这样做的： 《中小学语文课程标准》 提出： 要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用， 使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、 处理信息的习惯， 提高语文能力。 教师应充分、 有效地运用现代技术， 指导学生运用媒体、 网络等现代技术搜集、 处理和运用信息，并在学习过程中合作交流， 使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。教学中我是这样做的： 一、 运用信息技术， 培养识字能力。 在小学低年级语文教学中， 识字教学是重要内容， 因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。 现在使用的语文九年义务188宝金博页面版试验教材对识字教学提出了新的要求， 一年级识字 1300 个， 小学阶段要学生认识常用汉字 3000 个左右。 众所周知， 汉字本身较为形象， 其中又有很多形近字、 多音字， 真是纷繁复杂。 而由于年龄的关系， 低年级学生注意力比较差， 对事物关注的时间更为短暂， 特别是一年级的学生， 一时无法适应小学的学习生活。 如采用传统的教学方法， 整节课教学生字， 往往是教师教起来感到枯燥， 学生学起来觉得无味。 所以如何激发低年级学生的学习兴趣， 提高低年级学生的识字能力， 巩固识字教学的效果， 是一个十分重要的研究课题。 （一） 运用媒体， 激发学生学习兴趣 1． 直观演示。 2． 游戏法。 （二） 运用媒体， 拓宽学生的识字空间 利用多媒体识字， 能帮助学生尽早学会识字方法, 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分--看图识字。 为了使学生掌握字的结构， 制作课件时要充分显示汉字的构字规律， 在教学中很好体现形声字的特征。 如教""青、 请、 蜻、 清、 情、 晴、 睛"一组字时, 第一幅画面先出示基本字"青（青草、 青蛙） "， 第二幅画面仍先出示"青"字， 然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面， 让学生想一想， 清水的"清"字在"青"的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁， 教师在"青"上用鼠标一点， 一个活灵活现的三点水旁就飞了过来， 与"青"字组成了"清"字。 操作时也可让学生自己来完成。 以同样的方法教"蜻、 情、 晴、睛"几个字。 为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点， 制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕， 大屏幕上再次出现这一组字的整体内容： 青 （青草） 清（清水） 晴（晴天） 蜻 （蜻蜓） 睛（眼睛） 情（心情） 请（请坐） 然后让学生自己讨论、 观察， 这组字的相同和不同之处， 以及怎样才能又快又好地记住这一

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