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188宝金博页面版: 外语专业中的隐性文化教学研究_李淑君

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内容提示: 912022年2月 (总第184期 ) 英语广场生只有充分了解了中外文化差异,才能形成同理心,从对方的角度看待、感受、理解、思考问题,形成“海纳百川,有容乃大”的胸襟,以“取其精华,去其糟粕”的态度对待英美文化,为发展跨文化交际能力打下良好的基。久褡逦幕墓蚀プ龀龉毕。 4 结语英美文学阅读是英语学习中的一个重要方面,同时,英美文学作品反映了英美文化中的人文精神,对提升大学生文学素养和整体素质有着至关重要的作用。在英语学习过程中,英语专业学生应细读文学作品,感受和体验作品的美,并针对不同的文学作品形式,用不同的欣赏方法从不同角度全面把握作品...

文档格式:PDF | 页数:5 | 浏览次数:1 | 上传日期:2022-04-19 23:10:06 | 文档星级:
912022年2月 (总第184期 ) 英语广场生只有充分了解了中外文化差异,才能形成同理心,从对方的角度看待、感受、理解、思考问题,形成“海纳百川,有容乃大”的胸襟,以“取其精华,去其糟粕”的态度对待英美文化,为发展跨文化交际能力打下良好的基。久褡逦幕墓蚀プ龀龉毕。 4 结语英美文学阅读是英语学习中的一个重要方面,同时,英美文学作品反映了英美文化中的人文精神,对提升大学生文学素养和整体素质有着至关重要的作用。在英语学习过程中,英语专业学生应细读文学作品,感受和体验作品的美,并针对不同的文学作品形式,用不同的欣赏方法从不同角度全面把握作品主题,深入思考英美文学经典的灵魂和思想。学生在阅读文学作品时,需要养成良好的习惯,坚持良好的阅读方法,如此才能收到良好的读书效果,从而不断提升自身素质和英语水平,受益终身。参考文献[1] 董亚芬. 大学英语精读(预备级)[M]. 上海:上海外语188宝金博页面版出版社,2007.[2] 兰德尔,等. 英语提高十要诀[M]. 北京:人民卫生出版社,1988.[3] 李正栓. 书虫英语学习读本[M]. 北京:航空工业出版社, 2007.[4] 苗锡璞. 英语教学阅读论[J]. 内蒙古财经学院学报(综合版),2006(4):86-87.(特约编辑:刘仲轲)纯粹的语言教学并不存在,外语教学本身即为文化教学。Windmuller(2011:23)认为,外语课堂应帮助学习者发掘、感知其他事实存在、价值观念和生活方式;学习一门外语,就意味着与一种新的文化进行接触。文化教学不是简单的对显性文化的感知与模仿,还应发掘深层隐性文化。萨提亚的冰山比喻亦可以用在文化上。显性文化如同浮出水面的冰山,只占极小的一部分,而隐性文化如同潜藏在大海中的那部分冰山一样,庞大而又复杂,构成了跨文化交际中最大的“暗礁”。如今,许多高校外语专业都开设了专门的文化课程,但这些课程的讲授大多停留于显性文化层面之上,较少进行隐性文化的发掘与运用以及对母语文化和外语文化进行比较整合,这导致学生外语专业中的隐性文化教学研究□ 李淑君[摘 要] 隐性文化难以被发掘与掌握,是文化教学的重点与难点。外语专业中的隐性文化教学主要存在于专门的文化课程及语言教学之中。专门的文化课程是进行隐性文化教学的最好形式,教师可采用主题心理学投射联想法、文化片段分析法以及跨文化比较法等。语言教学中的隐性文化教学受到时间和教学目的的影响,但可以通过词汇的原文词典分析法、篇章和段落结构分析法和体演法等得以实现。[关键词] 隐性文化;文化课程;语言教学[中图分类号] H319  [文献标识码] A  [文章编号] 1009-6167(2022)04-0091-05作者简介:李淑君,博士,辽宁师范大学外国语学院副教授。研究方向:跨文化交际。DOI:10.16723/j.cnki.yygc.2022.04.026

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