第一 第一章188宝金博页面版与188宝金博页面版学 章188宝金博页面版与188宝金博页面版学 第一节 第一节 188宝金博页面版的发展 188宝金博页面版的发展 ( (一 一) )188宝金博页面版的概念 188宝金博页面版的概念 188宝金博页面版是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有188宝金博页面版作用。狭义的188宝金博页面版则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校188宝金博页面版，是188宝金博页面版者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校188宝金博页面版的工作，对受188宝金博页面版者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 ( (二 二) )学校188宝金博页面版制度 学校188宝金博页面版制度 1．学校188宝金博页面版制度在形式上的发展 (1)前制度化188宝金博页面版 前制度化188宝金博页面版始于与社会同一的人类早期188宝金博页面版，终于定型的形式化188宝金博页面版，即实体化188宝金博页面版。(2)制度化188宝金博页面版 近代学校系统的出现，开启了制度化188宝金博页面版的新阶段。中国近代制度化188宝金博页面版兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的188宝金博页面版宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于 1902 年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)以及 1903 年的《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)。(3)非制度化188宝金博页面版思潮 非制度化188宝金博页面版相对于制度化188宝金博页面版而言，它针对了制度化188宝金博页面版的弊端，但又不是对制度化188宝金博页面版的全盘否定。 2．现代188宝金博页面版制度发展趋势 (1)加强学前188宝金博页面版并重视与小学188宝金博页面版的衔接 (2)强化普及义务188宝金博页面版、延长义务188宝金博页面版年限 (3)普通188宝金博页面版与职业188宝金博页面版朝着相互渗透的方向发展 (4)高等188宝金博页面版的类型日益多样化 (5)学历188宝金博页面版与非学历188宝金博页面版的界限逐渐淡化 (6)188宝金博页面版制度有利于国际交流 ( (三 三) )188宝金博页面版发展的过程 188宝金博页面版发展的过程 1．古代188宝金博页面版 (1)不同国家古代学校188宝金博页面版的形态(2)古代学校188宝金博页面版的特征 古代学校188宝金博页面版的特征 这些特征在188宝金博页面版上具体表现为：①阶级性。②道统性。⑧专制性。④刻板性。⑤188宝金博页面版的象征性功能占主导地位 2．文艺复兴后的欧洲188宝金博页面版 3．近代188宝金博页面版这种变化特别表现在： (1)国家加强了对188宝金博页面版的重视和干预，公立188宝金博页面版崛起 (2)初等义务188宝金博页面版的普遍实施 (3)188宝金博页面版的世俗化 (4)重视188宝金博页面版立法，以法治教 4．20 世纪以后的188宝金博页面版 188宝金博页面版的改革和发展呈现出一些新的特点。 (1)188宝金博页面版的终身化 (2)188宝金博页面版的全民化 (3)188宝金博页面版的民主化 (4)188宝金博页面版的多元化 (5)188宝金博页面版技术的现代化 第二节 第二节 188宝金博页面版学的发展 188宝金博页面版学的发展 188宝金博页面版学是一门以188宝金博页面版现象、188宝金博页面版问题为研究对象，探索188宝金博页面版规律的科学。 (一)历史上的188宝金博页面版学思想 1．中国古代的188宝金博页面版学思想 孔子(公元前551一前479)是中国古代最伟大的188宝金博页面版家和188宝金博页面版思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化188宝金博页面版的发展产生了极其深刻的影响。2．西方古代的188宝金博页面版学思想 首先需要提到的是古希腊的哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德 第二章188宝金博页面版与社会的发展 第二章188宝金博页面版与社会的发展 第一节 第一节 188宝金博页面版与政治经济制度 188宝金博页面版与政治经济制度 (一)政治经济制度对188宝金博页面版的制约 1．政治经济制度决定188宝金博页面版的领导权 2．政治经济制度决定着受188宝金博页面版的权利3．政治经济制度决定着188宝金博页面版目的 4、188宝金博页面版相对独立于政治经济制度 (二)188宝金博页面版对政治经济制度的影响 1．188宝金博页面版为政治经济制度培养所需要的人才 2．188宝金博页面版是一种影响政治经济的舆论力量 3．188宝金博页面版可以促进民主 第二节 第二节 188宝金博页面版与生产力 188宝金博页面版与生产力 一方面，经济发展为188宝金博页面版发展提供的物质条件越来越好，对188宝金博页面版的要求越来越高；另一方面，188宝金博页面版对经济发展的促进作用也越来越明显。 (一)生产力对188宝金博页面版的决定作用 1．生产力水平决定188宝金博页面版的规：退俣 2．生产力水平制约着188宝金博页面版结构的变化 3．生产力发展水平制约着188宝金博页面版的内容和手段 4．188宝金博页面版相对独立于生产力的发展水 ( (二 二) )188宝金博页面版对生产力的促进作用 188宝金博页面版对生产力的促进作用 1．188宝金博页面版对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：188宝金博页面版再生产劳动力，188宝金博页面版再生产科学知识(1)188宝金博页面版再生产劳动力 (2)188宝金博页面版再生产科学知识 2．人力资本理论 传统的西方经济学把土地、劳动、资本看做生产的三要素 第三节 188宝金博页面版与科学技术（一 （一) )科学技术对188宝金博页面版的影 科学技术对188宝金博页面版的影响 科学对188宝金博页面版的作用表现在以下几个方面。l，科学技术能够改变188宝金博页面版者的观念 2．科学技术能够影响受188宝金博页面版者的数量和188宝金博页面版质量 3．科学技术可以影响188宝金博页面版的内容、方法和手段 ( (二 二) )188宝金博页面版对科学技术发展的作用 188宝金博页面版对科学技术发展的作用 I．188宝金博页面版能完成科学知识的再生产 2．188宝金博页面版推进科学的体制化 3、188宝金博页面版具有科学研究的功能 4．188宝金博页面版具有推进科学技术研究的功能 ( (三 三) )信息技术与188宝金博页面版 信息技术与188宝金博页面版 1 信息技术改变着人们关于知识的观念 2、信息技术改变着人们关于学习和188宝金博页面版的观念3 信息技术的日益成熟知普及为实现188宝金博页面版的第三次飞跃提供了平台 首先，信息技术的智能化实现188宝金博页面版的个性化使因材施教的理想真正成为现实。其次、信息技术实现了人机互动模式；第三、信息技术将促进师生关系的民主化。网络188宝金博页面版可以从两个方面理解：—方面是指网络技术应用于188宝金博页面版中，改变了传统的188宝金博页面版教学手段，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于188宝金博页面版教学之中。另一方面是指在网络上构建“网络学校”，它集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。 因此，我们可以这样认为，传统的学校188宝金博页面版是“金字塔形”的等级制188宝金博页面版，网络188宝金博页面版却是“平等的”开放式188宝金博页面版；传统学校188宝金博页面版的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络188宝金博页面版所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校188宝金博页面版是较严格 意义上的‘‘年龄段188宝金博页面版”，而网络188宝金博页面版是“跨年龄段188宝金博页面版”，或者是“无年龄段188宝金博页面版”；传统学校188宝金博页面版存在着时空限制，而网络188宝金博页面版是跨时空的188宝金博页面版。 第四节 第四节 188宝金博页面版与文化 188宝金博页面版与文化 (一)188宝金博页面版与文化是相互依存、相互制约的关系 (1)188宝金博页面版是一种特殊的文化现象 2．188宝金博页面版与文化的相互依存、相互制约的关系 (二)学校文化是指学校全体成员或部分成员习习得且共同有的思想观念和行为方式。2．学校文化的特性(1)学校文化是一种组织文化 (2）学校文化是一种整合性较强的文化 (3)学校文化以传递文化传统为己任（4）校园文化一一学校文化的缩影学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式。一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。 (三)学生文化 1．学生文化的成因 (1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响 (3)师生的交互作用 (4)家庭社会经济地位 (5)社区的影响 2．学生文化的特征(1)学生文化具有过渡性 (2)学生文化具有非正式性 (3)学生文化具有多样性 (4)学生文化具有互补性 第三章 第三章 188宝金博页面版与个人的发展 188宝金博页面版与个人的发展 第一节 第一节 个体身心发展的一般规律 个体身心发展的一般规律 (一)个体身心发展的概念 个体身心发展的概念 1、个体身心发展的概念 个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面韵潜在力量不断转化为现实个性的过程。 2、人的身心发展的特殊性（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的 (2)人的身心发展具有能动性 ( (二 二) )个体 个体身心发展的动因 身心发展的动因 1．内发论 2．外铄论 3．多因素相互作用论 ( (三 三)个体身心发展的一般规律 个体身心发展的一般规律 1、个体身心的发展在整体上具有一定的顺序性 2．个体身心发展的阶段性 3．个体身心发展的不平衡性 4．个体身心发展的互补性 5．个体身心发展的个别差异性 第二节 影响个体身心发展的因素 个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的影响，学校188宝金博页面版是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。 ( (一 一) )遗传对个体发展的影响 遗传对个体发展的影响 1 1．遗传素质的概念遗传 ．遗传素质的概念遗传是指 是指从上代继承 继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。2．遗传的意义 (1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性 (2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用 (3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的 ( (二 二) )成熟对个体发展的影响 成熟对个体发展的影响 l、成熟的概念 188宝金博页面版学中，成熟是指儿童个体生长发育的种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。2．成熟的意义 ( (三 三) )环境对个体发展的影响 环境对个体发展的影响 1．环境的概念 环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。若按环境的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境；若按环境的范围分，可分为大环境和小环境 2．环境对个体发展的影响 (1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分 (3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的，被动的 ( (四 四) )学校188宝金博页面版对个体发展 学校188宝金博页面版对个体发展的特殊功能 的特殊功能 1．学校188宝金博页面版按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方 面作出社会性规范 2．学校188宝金博页面版具有加速个体发展的特殊功能 3．学校188宝金博页面版，尤其是基础188宝金博页面版对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值 4．学校188宝金博页面版具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 ( (五 五) )个体主观能动性的巨大作用 个体主观能动性的巨大作用 从活动水平的角度看，由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。最高层次是社会实践活动。 第三节 第三节 188宝金博页面版对人类地位的提升 188宝金博页面版对人类地位的提升 ( (一 一) )188宝金博页面版对人的价值的发现 188宝金博页面版对人的价值的发现 1．人的价值的含义 所谓人的价值，是指人在世界中晌地位得到肯定，入的作用得到发挥，人的尊严得到保证。 (二)188宝金博页面版对人的潜力的发掘 188宝金博页面版对人的潜力的发掘 1．人的潜能的意义 潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人．把平凡的人培养戊出色的人的可能性或前提条件。 2．188宝金博页面版怎样发掘人的潜能 人的潜能的充分发掘，必须通过188宝金博页面版、通过学习才能实现 (三)188宝金博页面版对人的力量的发挥 188宝金博页面版对人的力量的发挥 1．人的力量的含义 人的力量的含义 入的力量是人的身体力量与精神力量的综合。2．188宝金博页面版怎样发挥人的力量 188宝金博页面版怎样发挥人的力量 人的身体力量的发展有多种途径，188宝金博页面版也是其中的一个重要方面，但人的精神力量的发展只有通过188宝金博页面版才能实现。发展得到和谐，尽可能得到充分的发展 (四)188宝金博页面版对人的个性的发展 188宝金博页面版对人的个性的发展 1．个性意义 个性亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。个性又是人的共同性与差别性在每个个体身上的具体统一。2．188宝金博页面版怎样发展人的个性 188宝金博页面版怎样发展人的个性 发展个性，是要在入的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。发展个性是188宝金博页面版的理想，进行个性188宝金博页面版是188宝金博页面版的本质和真谛。 第四节 普通中等188宝金博页面版促进青少年发展的特殊任务 普通中等188宝金博页面版促进青少年发展的特殊任务 普通中学是学校188宝金博页面版系统中的一个阶段，分为初级中学与高级中学两段。初级中学的188宝金博页面版对象是 13、14 岁～16、17 岁的少年，高级中学的188宝金博页面版对象是 16、17 岁一19、20 岁的青年，他们分别处于人生的少年期和青年期。 (一)少年期的年龄特征与初中188宝金博页面版的个体发展任务 少年期的年龄特征与初中188宝金博页面版的个体发展任务 1．少年期的年龄特征 身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。这些个体自身的变化，同时也改变了少年与外部世界的关系，包括与成人的关系。这是人生过程中由单纯对外部生动形象的世界探究到关注内部精神世界变化的转折时期。 2．初中188宝金博页面版的个体发展任务 初中188宝金博页面版在促进少年身心发展方面的任务，可形象地比喻为“帮助尘年垄飞”。 ( (二 二) )青年期的年龄特征与高中188宝金博页面版 青年期的年龄特征与高中188宝金博页面版的个体发展任务 的个体发展任务 1．青年期的年龄特征 青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成 第四章 188宝金博页面版目的 第一节 188宝金博页面版目的概念和层次结构 （一）188宝金博页面版目的概念和意义 188宝金博页面版目的概念和意义 1、188宝金博页面版的目的概念 2．188宝金博页面版目的的意义和作用 (1)188宝金博页面版目的的导向作用 (2)188宝金博页面版目的的激励作用 (3)188宝金博页面版目的的评价作用 ( (二 二) )188宝金博页面版目的的层次结构 188宝金博页面版目的的层次结构 1．188宝金博页面版目的的基本层次(1)国家的188宝金博页面版目的；(2)各级各类学校的培养目标(3)教师的教学目标。 2．各级各类学校培养目标(1)各级各类学校培养目标的确立 (2)188宝金博页面版目的与培养目标之间的关系 188宝金博页面版目的与培养目标是普遍与特殊的关系。目标是针对特定的188宝金博页面版对象提出的，各级各类学校的188宝金博页面版对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。 3 3．教师的教学目标 ．教师的教学目标 (1)什么是教学日标 教学日标是188宝金博页面版者在188宝金博页面版教学过程中，在完成某一阶外工作时，希望受...
