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188宝金博页面版: 课堂答问艺术摭谈 doc

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内容提示: 课堂答问艺术摭谈 张少军 ?问?在学习中的作用历来备受关注 《尚书》中有?好问则裕自用则小?的说法孔子倡导?不耻下问? 孟子论学问之道谓学即继之以问韩愈把是否?从师而问?视为区别圣愚的根本清人刘开则更著有《问说》 提出?问与学相辅而行? ?非学无以致疑非问无以广识?的主张。既然衣学者都要重视问研究问那么负有?传道授业解惑?之责的教师理所当然就更应重视并研究答与问的艺术。从这个意义上看教师教学效率的高下往往可以从他课堂上如何答问考查出来。 教师应该如何答问答问中应注意哪些问题本文...

文档格式:PDF | 页数:7 | 浏览次数:22 | 上传日期:2012-11-12 03:51:56 | 文档星级:
课堂答问艺术摭谈 张少军 ‚问?在学习中的作用历来备受关注 《尚书》中有‚好问则裕自用则小?的说法孔子倡导‚不耻下问? 孟子论学问之道谓学即继之以问韩愈把是否‚从师而问?视为区别圣愚的根本清人刘开则更著有《问说》 提出‚问与学相辅而行? ‚非学无以致疑非问无以广识?的主张。既然衣学者都要重视问研究问那么负有‚传道授业解惑?之责的教师理所当然就更应重视并研究答与问的艺术。从这个意义上看教师教学效率的高下往往可以从他课堂上如何答问考查出来。 教师应该如何答问答问中应注意哪些问题本文试从教学法的角度 结合中学语文教学实践谈谈自己的一些体会。 一、 以小易大提供由浅入深的阶梯 语文教学中的质疑问难能够唤起注意、活跃思维。如果问题由学生提出则更有助于 消除师生间无形的隔阂建立师生交流的信息通路。但学生的问往往大而无当不切合多数学生的理解程度 教师如果率尔作答则这种问答很可能成为教师与少数学生之间的热闹 多数学生仍停留在消极状态之中。改变这种局面的最好方法莫过于以小易大把笼统的大问题分解成难易适中各个符合学生思想水平和实际能力的一组或几组小问题。 譬如讲《阿 Q 正传》 在引入小说三要素的概念后学生很可能顺势提问‚如何理解阿 Q 的典型环境?而以学生的理解能力和解答问题的能力很难

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